基于學生體質健康發展的校本體育課程開發

代海萍

新課程改革提倡素質教育，要求促進學生全面發展。小學階段的體育教學在積極響應這一號召時，首先要改革創新，注重學生的體質發展。因此，在新課程改革背景下進行體育課程的開發，對提高學生整體素質具有重要意義。筆者基于多年的教學經驗，結合上海市嘉定區實驗小學的課程改革理念，探討基于學生體質健康發展的校本體育課程開發。

一、基于學生體質健康發展的

校本體育課程開發的意義

一是可以使體育課程內容和形式更加豐富多樣。如今，基于學生體質健康發展的學校體育課程逐漸成為了體育實施的新路徑。這是新時代體育改革的必然趨勢，也是體育發展的新方向。學校新開發的體育課程對傳統體育教學方法的改進具有重要意義，可促進學生身體素質的提高，符合學生發展規律，同時也可促使學生積極主動地參與體育活動。其教學理念突出以人為本，以學生的發展需求為目標，可幫助學生重新認識體育、認識體育課，從而激發他們參與體育活動的興趣。

二是以發展學生的健康體質為主，更好地助力學生全面發展。校本體育課更容易做到強度適宜、活潑有趣，不像傳統的體育課那樣沉悶死板，不僅可增強學生的體質，還能愉悅學生的身心，促進學生的全面發展。同時，也能夠讓學生勞逸結合，使其身心得到完全放松，從而達到更好的鍛煉效果。實踐表明，在活動中，學生常常熱情洋溢、精神飽滿，表露出一種積極向上的心態。豐富的體育活動可吸引更多學生踴躍參與，使他們的體育潛能得到挖掘，從而達到發展健康體質的目的。

二、嘉定區小學體育課程實施困境

一是體育活動課的場地有限。對上海市嘉定區所有學校的操場跑道進行調查發現，郊區小學操場的跑道僅有200米，而市區則更小。以筆者所在校為例：小學階段的體育課程相對較多，體育課和體育活動課的時間也相對集中，基本都安排在上午的第三節課或第四節課以及下午的第一、二、三節課，有時整個操場有十幾個班級同時上課，致使開展教學的場地更加擁擠，影響了教學效果和鍛煉效果。

二是專職體育教師短缺。很多學校的體育活動課都存在一個共性問題，即都是由非體育學科的教師兼任。這使活動課的練習強度不夠，更不能提高學生的體育技能。而且還有部分班級的體育活動課只是在教室內做作業、看書;每逢陰雨天、炎熱的夏天、寒冷的冬天或霧霾天，也會直接取消體育活動課，改為室內自習課。

三是“每天鍛煉一小時”的理念并沒有落到實處。學校的體育課程主要包括早操、大課間活動、體育課和體育活動課，但很多學校并沒有去真正貫徹落實體育課和“兩操一活動”。這就無法保證學生每天的運動量，影響了學生身體素質的提高。

三、基于學生體質健康發展的

校本體育課程開發的對策

一是要具有創新意識和創新精神?？衫眯１菊n程的優勢，對具有民族特色的體育活動進行開發，不僅是對傳統文化的傳承與發展，也豐富了體育活動內容。同時，可充分利用地理和地方的特色優勢，利用豐富的自然資源和民族特色資源，開展具有地方特色的體育活動，不僅能使資源得到合理的使用，更能提升學生參與的積極性，對學生養成自覺鍛煉的習慣起到積極的促進作用。例如，筆者所在學校的每個年級除了每周三節體育課、兩節體育活動課外，每周還有體育特色課程，時長為70分鐘，兩節課連上，一年級練習跆拳道，二年級學習圍棋，三年級練習乒乓球，四年級練習擊劍，五年級進行足球訓練。并且從三年級開始開設游泳課程，每學期還會組織學生進行游泳等級測試，以此激勵學生不斷進步。通過三年游泳特色課程的學習，每個學生都掌握了游泳這項體育技能。學校每周的六節體育課，給學生提供了體育學習和鍛煉的機會，為學生養成終身鍛煉的習慣奠定了基礎。學校師生共同參與的大課間活動是嘉定區的特色體育活動，它融入了各年級的特色體育課程，增強了師生的體質。

二是全員參與。學校的體育活動要求全體教師參與，要發揮導向與帶頭作用，讓全體學生積極參加體育活動并對其進行監督。教師以身作則，帶領學生開展豐富多彩的體育活動，而學生以教師為榜樣，積極主動地參加各項活動，真正達到了全民參與。學校還采用獎懲機制，對教師的帶頭行為進行表揚和獎勵，使大家互相監督、互相促進。同時，社會與家長的力量對體育活動的開展也發揮著積極的作用。創建全員參與的體育活動，營造良好的體育社會氛圍，需要社會各界人士的共同努力。

三是政府和教育主管部門要重視學校體育。相關部門需要對學校的體育器材進行及時的補充和更新，對教學的體育活動場所進行改善，在利用當地自然資源的同時要向有關機構引進體育器材。要嚴格把控體育器材的質量，為師生的安全負責。為此，財政上的支出是必要的，政府部門要特別關注體育活動建設，加大資金投入，確保所有的學生都能夠得到鍛煉。例如，筆者所在學校的訓練隊外聘資深教練，將棒球、乒乓球、跆拳道、田徑、擊劍等納入校內外的日常訓練之中，還經常到區、市進行交流、競賽，取得了良好的成績。

四是教師要對體育活動進行指導和監督。體育教師是體育活動的組織者、管理者，班主任是活動的輔助管理者，他們在活動中扮演著不同的角色。體育教師有效、合理的引導，是提高體育活動質量和效率的主要因素，因此體育教師一定要加強對體育活動的管理。而班主任也要做好輔助工作，這樣才能保證各類體育活動的有效開展，真正發揮出體育活動的作用。班主任與體育教師還要參與到體育活動中，為學生樹立榜樣，建立友好的師生關系，提高班級的凝聚力，進而形成良好的體育氛圍。

總之，基于學生體質健康發展的校本體育課程開發離不開教育主管部門的領導、學校的指導以及體育教師、班主任和學生的共同努力。學校開展體育活動是提升學生身體素質、鍛煉學生毅力的重要途徑，所以要把體育活動開展得更加豐富多彩、有意義。這是一個長期的過程，教師要發揮主導作用，并積極主動地參與，為學生做榜樣，提升學生參與的積極性。有關部門也要加大支持力度，為體育課程的順利開發與實施提供保障。

（責任編輯 ? 張慧籽）