構(gòu)建校園文化體系引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

陳炳乾

校園文化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和提升教育質(zhì)量的有效抓手。如何構(gòu)建校園文化體系是縣域中小學(xué)的重要課題。甘肅省會(huì)寧縣立足本縣教育實(shí)際，從宏觀著眼、微觀入手，從四個(gè)行動(dòng)層面實(shí)施校園文化建設(shè)，構(gòu)建了具有縣域特色、可供推廣和借鑒的中小學(xué)校園文化體系。

一、主旨：校園文化發(fā)展演進(jìn)

校園文化是一種文化現(xiàn)象，它是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的校園物質(zhì)文明和精神文明的總和。校園文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，它們相互交融，相互滲透，共同構(gòu)成了校園文化的特殊影響力。

校園文化最早由美國(guó)學(xué)者華勒提出，將其定義為學(xué)校中形成的特別文化[1]。20世紀(jì)80年代中期，校園文化在國(guó)內(nèi)大學(xué)校園興起，并逐漸成為研究熱點(diǎn)。進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)及新一輪課程改革的實(shí)施，校園文化建設(shè)的重要性愈發(fā)凸顯。2006年，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)提出了具體要求。黨的十八大把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，2017年又啟動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，使校園文化建設(shè)再次成為教育界的研究熱點(diǎn)。

二、背景：校園文化建設(shè)的意義

1.校園文化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇

學(xué)校教育，德育為首;育人先育德，育德靠文化。法國(guó)教育思想家埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》的研究報(bào)告中指出：要使學(xué)生的發(fā)展趨于“真、善、美”的目標(biāo)，最恰當(dāng)?shù)姆椒^于為學(xué)生提供一個(gè)充滿詩意、智慧、友愛和快樂的校園文化環(huán)境[2]。教育部印發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》中指出，大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性……培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。《中小學(xué)德育工作指南》將“文化育人”作為創(chuàng)新德育工作的實(shí)施途徑之一。因此，研究并構(gòu)建具有創(chuàng)新特色的校園文化，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。

2.校園文化建設(shè)是提升會(huì)寧縣教育質(zhì)量的必由之路

會(huì)寧縣是一個(gè)地處大西北的國(guó)家級(jí)貧困縣，在艱苦的環(huán)境中卻走出了一條“薄弱經(jīng)濟(jì)辦大教育”的成功之路，孕育出“三苦兩樂”的會(huì)寧教育精神取得了輝煌的教育成就。但會(huì)寧教育也面臨四大困境：一是教育教學(xué)仍然聚焦于智育的思維怪圈;二是教育質(zhì)量提升存在瓶頸，難有新的突破;三是校園文化的傳承、發(fā)展存在斷裂現(xiàn)象;四是在教育改革背景下，提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)亟需新的發(fā)展舉措。對(duì)此，會(huì)寧縣提出了“教育均衡發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展”的戰(zhàn)略思路。校園文化是學(xué)校的軟實(shí)力，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，就必須重構(gòu)中小學(xué)校園文化體系。

三、目的：校園文化建設(shè)目標(biāo)

中小學(xué)校園文化建設(shè)行動(dòng)的目的：一是在理論和政策的支撐下，通過調(diào)研形成契合中小學(xué)實(shí)際的校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn);二是以具體學(xué)校為研究對(duì)象，通過實(shí)踐活動(dòng)，探索校園文化建設(shè)的具體策略;三是構(gòu)建中小學(xué)校園文化標(biāo)準(zhǔn)體系，培育校園文化特色;四是提供可借鑒的中小學(xué)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)方法，提高教育質(zhì)量。

四、過程：校園文化建設(shè)行動(dòng)的具體策略

一是編制方案，擬定標(biāo)準(zhǔn)。成立了案例組，系統(tǒng)研讀了中小學(xué)校園文化建設(shè)的最新理論，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)專家作中小學(xué)校園文化建設(shè)專題報(bào)告，深入校園文化建設(shè)先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，完成了《文化引領(lǐng)促內(nèi)涵，課改驅(qū)動(dòng)求質(zhì)量》的考察報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，編制了《會(huì)寧縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，擬定了《會(huì)寧縣中小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。

二是培訓(xùn)引領(lǐng)，形成共識(shí)。案例組以“中小學(xué)校園文化建設(shè)體系構(gòu)建”為專題，分層次、分系列對(duì)全縣中小學(xué)管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，用校園文化建設(shè)的理論和策略指導(dǎo)具體實(shí)踐工作。

三是行動(dòng)研究，實(shí)踐創(chuàng)新。案例組以“四個(gè)行動(dòng)”為模塊，進(jìn)行校園文化創(chuàng)新研究和實(shí)踐，構(gòu)建了中小學(xué)校園文化標(biāo)準(zhǔn)體系，探索并形成了契合縣域中小學(xué)實(shí)際的校園文化建設(shè)策略。行動(dòng)一：確立文化主題，提煉校園精神文化。舉行了全縣中小學(xué)校園精神文化作品系列展評(píng)活動(dòng)，并將展評(píng)成果匯集成書。行動(dòng)二：賦予文化韻味，建設(shè)校園物質(zhì)文化。以校園精神文化為統(tǒng)領(lǐng)，從建筑物造型、建筑物命名、楹聯(lián)銘賦、人文景觀、校園綠化、環(huán)境美化六個(gè)方面彰顯校園文化色彩，體現(xiàn)育人功能。行動(dòng)三：打造文化品牌，構(gòu)建校園行為文化。以思想性、序列化、課程化、主體性和情趣化為原則，打造品牌活動(dòng)，構(gòu)建個(gè)性化的行為文化。如“學(xué)雷鋒做一個(gè)有道德的人”“中華禮儀”“我們的節(jié)日”“尋訪會(huì)寧文化，激發(fā)愛國(guó)情感” “四位一體陽光大課間”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)已極具品牌特色，被省內(nèi)電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體多次報(bào)道。行動(dòng)四：彰顯引領(lǐng)功能，建設(shè)校園制度文化。以人為本，建立并完善學(xué)校制度，特別是在教師道德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定，以及學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、全面成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等制度中重點(diǎn)體現(xiàn)人文情懷，讓每一項(xiàng)制度彰顯文化魅力，發(fā)揮制度的保障、引領(lǐng)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。

四是總結(jié)提升，完善體系。在進(jìn)行上述四大行動(dòng)的同時(shí)，挖掘四大行動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)系，形成了中小學(xué)校園文化體系構(gòu)建思路和行動(dòng)策略專題論文《“形散神聚”——縣域中小學(xué)校園文化體系構(gòu)建策略》，并申報(bào)了“縣域中小學(xué)校園文化體系構(gòu)建行動(dòng)研究”課題。

五、結(jié)果：校園文化建設(shè)行動(dòng)成果

中小學(xué)校園文化建設(shè)行動(dòng)實(shí)施以來，歷經(jīng)6年，取得了豐碩成果。一是編制了《會(huì)寧縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，制定了《會(huì)寧縣中小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)和推動(dòng)全縣中小學(xué)校園文化建設(shè);二是構(gòu)建了中小學(xué)校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，明確了校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容和策略，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵，優(yōu)化了育人環(huán)境，《教育之魂——會(huì)寧縣中小學(xué)（幼兒園）校園文化薈萃》即將匯集成冊(cè);三是形成了中小學(xué)校園文化品牌活動(dòng)，如會(huì)寧縣第一中學(xué)的科技人文特色，會(huì)師初級(jí)中學(xué)的藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)等;四是創(chuàng)建了24所市級(jí)校園文化示范校和44所縣級(jí)校園文化示范校。

參考文獻(xiàn)

[1]張東嬌.論學(xué)校文化的雙重屬性[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（2）：37-42.

[2]韓淑珍.生命教育：感受生命成長(zhǎng)的意義[J].教育，2017（10）：76-77.

（責(zé)任編輯 ? 張慧籽）