中職德育課情感態度價值觀目標的有效實施

王琳

摘 要：當前中職學校的德育課隨著新課程改革的大背景不斷摸索前進，不可否認，中職德育課兼有中職環境的復雜性和德育教育的特殊性，這使得有效實施中職德育課情感態度價值觀目標變得尤為重要。

關鍵詞：中職德育課？新課程改革？情感態度？價值觀目標

職業教育的重點之一就是德育教育，中職學校在德育課工作上投入了大量的精力，但實際效果卻不盡如人意。這需要我們充分發掘和利用中職的德育資源，實現三維度目標，切實落實情感態度價值觀目標。

一、情感態度價值觀目標的含義及三維度目標間的關系

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三方面目標要求。“知識與技能”目標幫學生們獲得知識和技能；“過程與方法”強調是讓學生學會學習，使學生不僅獲得知識而且獲得學習方法和能力發展；“情感態度與價值觀”是建立在人文主義教育思想上的，不單單關注人的理性發展，更為重要的是注重人格的完善。

三維目標中“知識與技能”是基礎與載體，“過程與方法”是溝通的橋梁，“情感態度與價值觀”則是總體的升華。在實際教學中，新課程的三維目標應該有機結合、同時完成，不可出現先完成一個目標，再完成下一個目標的現象，而這要如何把握，需要我們在實踐中不斷摸索。

二、情感態度價值觀目標對中職德育課的意義

情感態度價值觀目標體現了時代要求，是一種深入學生心靈的教育，可以幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極生活態度，為學生健康成長成才傳遞正能量。中職德育課所面臨的復雜的環境，如學生知識構成、素質水平、教師教學方法等，使中職德育課情感態度價值觀目標的切實落實難上加難。這就需要中職德育課教師在完成情感態度價值觀目標時充分使用科學的教育方法，加強人性養育，有效實施，防止這一目標的虛化。

三、中職德育課情感態度價值觀有效實施的途徑

1.教師充分備課

一是備教材，需要教師在吃透教材的基礎上結合實際生活，深度挖掘教材本身隱含的情感態度價值觀元素，實現三維目標的有效整合。二是備學生，教師一定要依據教育心理學原理認真分析中職學生的性格特點、心理素質，甚至要結合學生所處的家庭環境、以往表現等要素來備課，認真選擇恰當的教學方法、教學輔助手段等。三是教師在備教學方法時，要依據教材特點、知識要求、學生特點、所學專業要求等實際情況，采取切實有效的教學方法來保證情感態度價值觀目標的有效實施。

2.彰顯教師魅力

教師要有扎實的基本功，吃透教材，備課、設計教學、教學手段、教學目標都要做到心中有數，尤其是在教學過程中要敏銳捕捉課堂有效信息，巧妙處理課堂環節，有效促成教學目標的實現。更要有較強的素質修養，語言表達簡明扼要，邏輯性強，深入淺出地闡明論點，充滿激情、滿懷深情地與學生溝通交流。教師用自己的個人魅力感召學生，使學生樂于上德育課，良好的師生關系有利于促進學生上德育課的積極性。

3.優化中職德育課的教學目標

首先要確保教學目標準確化，這需要教師結合中職德育課特點、學生實情并且依據教材深層隱含的情感態度價值觀因素來提出，使教學目標切實落到實處，更要優化情感態度價值觀目標；其次教師要能夠明確表達教學目標，使學生清晰明確課堂知識對于自己實際生活的意義，激發學習的興趣和熱情；再次要確保教學目標的具體化，制定的教學目標要務實具體，易于實踐，著力引導學生學以致用。

4.使用科學的教學策略

現代科技的迅猛發展為提高德育課的教學效果提供了便利，教師使用電影、音頻、視頻、幻燈片、照片、網絡等多媒體輔助設備，幫助學生從直觀感性認識到理性認識，這無形中增加了德育課的吸引力。創設真實的生活情境，將書本知識與現實生活連接，可以使課程內容接近學生在校的技能實訓課、畢業生實習情況等，越是與學生的現實生活聯系緊密，教學效果越有效；在作業布置以及考試考核方面，可以設計對學生有實際意義的作業；在中職生開學初期可以要求學生設計自己的職業生涯規劃，為加強安全教育可以設計安全知識競賽，學生畢業前期讓學生進行模擬面試等等。

5.開展形式多樣的活動

中職學校的學生是一個較為特殊的群體，將枯燥無味的理論知識通過課堂教學活動、課外活動來展現，都是進行德育教育的好辦法。比如可以通過時間短、收效快的專題教育，可以通過校園廣播等宣傳陣地，還可以邀請有成就的校友給學生作報告等。這樣不僅可以讓學生在活動中體會知識，滿足學生的性格特點，激發學生們的好奇心，還可以促成學生之間的交流溝通，建立團結友愛、互助合作的人際關系，促進學生身心良好發展。

（作者單位：青島市石化高級技工學校）