郝春久
清早,我剛進教室,便被一股淡雅的香氣所吸引。抬頭一看,只見講桌旁的一個綠色塑料瓶里,新插了一束清雅的白百合,莖葉頂部的幾個花骨朵飽脹得馬上要破裂似的。
“好美的百合花!誰送的呀?”我一邊俯身觀瞧,一邊笑著向孩子們問道。
教室里沉寂一會兒后,坐在前排的王曉寧發(fā)出了柔柔的聲音:“老師,我姐姐昨天結(jié)婚了,她買了好多百合花,我特意拿來一束送給您。白百合象征著高貴、純潔、高雅,還代表結(jié)婚后的兩個人,能白頭到老!”
我被王曉寧充滿童稚的解釋逗樂了,笑著說了聲“謝謝”,并把這束花交由她來照管,希望百合的芬芳能給大家?guī)砗眯那椤M鯐詫幙戳丝次遥粥洁降膱A臉上透著驕傲與歡愉。
提起王曉寧這個孩子,實在令人憐惜。她先天患有小兒麻痹癥,右腿明顯變細,走路時整個身子嚴重左傾;母親在她兩歲大的時候患病去世,是懂事的姐姐一手把她帶大的。出于心疼,我對她的關愛和幫助自然也多一些,時間久了,她對我的依戀也與日俱增。
自打班里多了一瓶百合花之后,王曉寧便成了一個專職的護花使者,除了擔負為花修枝打杈、除塵換水等工作外,不許任何人觸碰花朵,唯恐縮短百合花的花期。百合似乎很懂感恩,在王曉寧的照管下,它次第張開小嘴,露出橙紅色的花蕊,并把濃郁的香氣灑滿教室。
兩天后的中午,中隊長匆匆跑過來讓我趕緊去一趟教室。教室里很亂,六七個孩子把王曉寧緊緊圍在講臺中央,正你一言我一語地對她指責不停。見我來了,孩子們才回到座位,等待我的公平處理。王曉寧滿臉淚痕,抽噎著向我說出了事情的起因。
原來,午休時間,趁同學們?nèi)敉馔嫠5目諜n,王曉寧照例去給百合花換水,并用剪刀將大開的百合花蕊剪下來,丟到了垃圾桶里。不料,這一舉動被另一同學看見了,她驚叫著喊來同學,以“破壞花朵”的罪名將王曉寧痛批一頓。王曉寧趕緊告訴大家:她剪掉的部分全是花蕊,是毫無用處的東西。同學們不相信,便圍住她指責起來。
王曉寧用手擦了擦眼睛,很委屈地告訴大家:“盛開的百合花積聚了太多的花蕊,一旦落到老師和同學們的淺色衣裙上,很難徹底清洗凈,我把花蕊剪掉,是為了不弄臟大家的衣褲!”
聽完王曉寧的講述,同學們半信半疑地看著我,我連忙向大家解釋,王曉寧的做法是對的。這時,有同學站了起來:“王曉寧是個有愛心的好同學,她這樣做完全是為大家考慮,我們應該感謝她才對。”話音剛落,教室里即刻響起一陣持久而熱烈的掌聲。看著一場矛盾以這樣感人的場面結(jié)束,我不禁感慨萬千。
午后的第一節(jié)課是體活課,孩子們陸續(xù)跑向操場玩耍去了。王曉寧也在同桌的攙扶下,慢慢融入到丟沙包的游戲中。陽光下,那一張張純真的笑臉很美很美!
(責任編輯趙艷芳)