地方性高校外語專業學生黨建問題與對策思考

梁煜鵬 張湛

摘 要：高校學生黨建工作是高校學生德育工作的重中之重，對促進學生全面發展、提高思想政治素質、保障和諧校園建設、鞏固黨的執政基礎，具有重大的現實意義。而在地方性高校中，外語專業學生因專業的特殊性，易受西方多元文化影響，導致部分學生對政治理論學習缺乏積極性、入黨意愿不強、理想信念缺失等現象。本文結合地方性高校的工作實際，著眼于外語專業學生黨建工作出現的新情況、新問題提出若干舉措，對促進外語專業學生黨建工作的針對性和實效性進行有益探索。

關鍵詞：地方性高校;外語專業;學生黨建;問題與對策

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）04 — 0044 — 03

黨的十九大報告進一步指出要加強基層黨建工作力度，習近平總書記也在2018年教育工作會議上強調“要加強高校黨的建設工作”，將高校黨建工作提到前所未有的高度。在高校學生黨建工作，尤其是地方性高校中，與其他專業相比，外語專業學生黨組織建設在成長背景、專業文化、思想觀念和性別比例等方面有不同于其他專業學生的特殊性。因此，本文結合地方性高校外語專業學生黨建工作面臨的種種困難和問題提出若干舉措，就如何創新外語專業學生黨建工作，把優秀青年學生吸引到黨組織中來進行了有益嘗試。

一、地方性高校外語專業學生黨建工作的特點

筆者所在的嶺南師范學院是一所省屬普通高校，在學校的長期發展中凝練了“兩型兩性”（師范型、地方性;教學型、應用性）的特點，著力培養“負責任、強能力、善創新”的優質師范型人才。生源結構中存在有三個特點：60%來自粵西、60%來自農村、近70%是女生。目前畢業生主要服務于廣東省的經濟社會發展，師范生主要服務基礎教育事業，而其中絕大部分服務于粵西。基于此背景，嶺南師范學院外國語學院有著其深刻的地方性及外語性的特點。

（一）植根粵西的成長背景

從科學分析的角度，一個人的成長與其家庭出身有著密切的關系。嶺南師院外國語學院的學生大部分來自粵西，其中又有相當比例來自農村。在其成長的過程中，部分父母和家人對其學習動機、成長目標等教育引導相對不足，未能幫助他們很好的樹立高起點、高層次的人生規劃追求。因此在家庭背景、綜合發展素質和人生規劃等方面都有著自身的特點，存在有人生規劃偏低、學習動機單一、眼界不夠開闊、綜合素質薄弱等特點。學生學習的目的就是為了盡快就業，幫助家庭減輕負擔，對進一步提升自身綜合素質和學歷沒有太強烈的愿望，對學業之外的事情也關注不多。

（二）特殊的專業文化背景

在全球化大背景和互聯網時代的影響下，國際、國內的教育形勢發生了翻天覆地的變化。西方敵對勢力不斷利用各種手段對我國實行西化和分化的滲透;而作為外語學院的師生，由于專業的特殊性，無論是專業學習還是日常生活，接觸的大部分都是西方的語言和文化，西方文化思潮和某些腐朽沒落的生活方式，都在一定程度上對當代大學生的思想觀念造成沖擊。在西方文化及價值觀念的影響和熏陶之下，高校外語類的師生有著高度追求個人自由的思想觀念，思考問題以自我為中心，更多強調個性與自我發展，對集體活動與學習等傳統方式，尤其社會主義那一套不是很“感冒”，主動入黨的比例較低，而教師的這種特點也在專業學習或日常交流中不可避免的對學生產生了重大的影響。

（三）失調的男女性別比例

在外語專業的學生中，女性學生比例普遍偏高，近幾年我校外國語學院學生男女生比例大約是1：13，嚴重失調。有研究表明，男性政治信仰的存在度與需求度都比女性要強得多。而在外國語學院的性別特點中，由于女性占據絕大數，在實際的學習與生活中，男性同學的政治信仰會被女性同學“同化”與“弱化”。因而在某種程度上造成了在外國語學院中共產主義理論、馬克思主義思想、社會主義信仰和習近平新時代中國特色社會主義理論教育效果不佳。

二、地方性高校外語專業學生黨建存在的問題及原因分析

（一）外語專業學生的入黨意識薄弱。

受國內外各種社會思潮的影響，我校外國語學院的學生包括大學生黨員，在思想觀念、價值取向和人生態度也呈現復雜化和多元化趨勢。在對待入黨和黨性修養問題上，因受功利主義和利己主義思想的驅使，有些大學生把入黨作為評優評先、升學擇業的籌碼或作為炫耀的資本;有的大學生黨員不注重黨性修養，意志不堅定，價值觀模糊，理想信念搖擺不定，在日常學習和生活中，難以發揮黨員的模范帶頭作用;還有的大學生黨員在自身的學習過程中，由于接觸西方文化比較多，加上不注重馬列、毛鄧等思政類基礎理論課程的學習，對我黨的方針政策和國家的執政理念認識不清，有些甚至對黨存在著不正確的認識和偏見，消極抵觸，對西方國家宣揚的政治思想、價值觀念、生活方式等進行盲目崇拜，在學生群體中制造負面影響。較之其他專業學生，外國語學院的學生更容易出現理想信念模糊、入黨意愿不強、政治信仰迷茫等現象，面臨著更多思想困惑。

（二）黨建工作環節中出現的問題

1.學生黨建工作制度不完善。學生黨建制度不完善，主要表現為缺乏系統的監督、考核和評估機制，缺乏配套措施。比如，在實際發展學生黨員時，片面關注學生的學習成績是否優秀、而忽視了發展對象的品德修養、政治立場和思想覺悟，導致某些黨性不合格，思想素養表現不夠好的學生得以“程序入黨”，卻未能走到“思想入黨”;存在明顯的“重發展輕培養”、“重程序輕質量”，多采用固定的組織程序，重“規定動作”，對學生黨員的教育培養上簡單化和程序化，較多采用“批量式”和“集中式”的灌輸方法，教育效果不明顯。學生黨員的日常管理和后續教育缺失，從而導致一些大學生黨員在入黨后出現消極、懈怠狀態，削弱了黨組織對其他大學生的吸引力。

2.學生入黨教育不到位。在外語專業學生黨建中，雖然很重視新生的入黨啟蒙和黨性教育，但由于專業特點，學生中普遍認為入黨是個人的事情，是可有可無的，沒能將入黨作為一項光榮的事情看待，尚未能在學生群體中形成正面的風氣;而已經入黨的學生也未能很好的形成代表性和引導作用，這種思想嚴重影響了那些想入黨但還沒有提交申請的同學，更使得一些政治立場本來就不夠堅決，思想存在搖擺的同學流于組織之外;甚至還有些還有同學認為入黨程序復雜，要填寫諸多的材料和多重選拔，干脆直接打消入黨的念頭。

3.黨建工作條件配備不足。外語院學生黨建工作由一名輔導員協助黨委書記開展黨建工作，其他輔導員兼任各學生黨支部書記。但由于輔導員日常工作事務非常繁重，學生黨建工作只能完成基礎性的“規定動作”，無法做實做細做出“自選動作”。再加條件配備不足，甚至黨建專用電腦都未能配備;學生黨建經費更是嚴重不足，導致活動場所和形式單一，支部開展組織生活只能限于固定和死板的政治學習，難于拓展和深化，更談不上將專業學習與黨建高度融合。

4.發展黨員難于形成示范效應。近幾年來，高校學生黨員發展更加注重質量，對數量進行嚴控，各二級學院學生黨員發展是按比例進行指標分配。所以在實際操作中，外語院有限的指標只能采取平均分散到各個專業，過于側重程序，僵化評選，不夠綜合考慮，致使黨員的典型性不夠，示范引領作用不明顯，難于形成示范效應。

（三）網絡環境對黨建工作的影響

當今已經進入了互聯網和信息化的時代，網絡已經成為大學生獲取知識和信息的主要渠道。但是凡事有利必有弊，網絡上的信息魚龍混雜，泥沙俱下，導致很多不良信息沖擊著大學生的頭腦，也一定程度上影響了他們的判斷，從而削弱了黨組織對大學生的吸引性;另一方面，隨著網絡技術的發展，實施黨建信息化、無紙化也將面臨網絡的“安全性”的挑戰。

三、開展外語專業大學生黨建工作的對策思考

（一）強化學習動力，發揮優秀黨員的引領示范作用

中國特色的高等教育重在“培養什么樣的人”，既要培養優秀人才，也要將這些優秀人才納入到黨組織中來，尤其是涉外專業、涉外人才，更走出去，傳播中華文化，首先自己要成為優秀分子。外國語學院結合學生生源特點，采取“三提升”策略（通過專業競賽提升專業學習水平;通過社會實踐提升綜合素質;通過出國出境與考研留學提升人生層次），從總體上提升外語院學生綜合素質與能力，更通過打造國際化視野人才培養，大力倡導學生出國實踐和考研留學，提升層次與眼界，擺脫學生中存在的事業窄、格局低、動機功利化的現象。這些優質的人才培養和打造要充分與黨建結合，要將這些優秀學生吸納進黨組織中，更要將這些優秀學生黨員樹立成典型，通過樹立和打造，在學生中形成示范效應，將黨建工作推向國際化的體現。通過這些優秀學生黨員走向國際，將馬克思主義和中國特色社會主義理論推向國際，展現中國夢想，唱響中國聲音，體現黨員大學生的優秀精神風貌。

（二）傳承粵西本土優秀文化，提升大學生黨性認識

粵西有著優秀的文化傳統，黨建工作應該充分發揮中國優秀傳統文化的育人功能，通過厚植粵西本土，強化和提高當代大學生的社會責任意識，促使其形成正確的社會觀、價值觀。可以通過在外語專業學生中開設國學、粵西名人名傳、雷陽文化尋根等公共課程，讓嶺南師院外語專業學生可以更加深刻地了解自己的母文化，加強外語專業學生對傳統文化的知識修養和對傳統文化的認同，增強學生抵御外來文化的能力和定力，強化植根粵西、服務粵西的信念，提升黨性認識和“三觀”淬煉，培養優秀扎根粵西、服務粵西的地方性應用型人才。

（三）構建聯動機制，促使黨建與專業教育形成合力

在開展學生思想政治教育和黨建工作的過程中，專業老師的作用不可忽視，有時往往專業老師的一番教導，就可以起到事半功倍的成效。因此學生黨建應該把黨性教育和專業課教育結合起來，構建聯動機制，形成合力，避免黨務工作者一邊努力宣揚社會主義思想，一邊專業課教師在“潑冷水”的情況。可以探索專業黨員教師擔任學生黨建導師，充分利用課程資源，充分發揮教師黨員的人格魅力及專業優勢，教育學生辯證地對待西方文化，樹立正確的人生觀、價值觀，有效彌補傳統黨建工作模式“教書”與“育人”脫節的缺陷，讓黨員教師作為學生黨員發展的引路人。另一方面，要提高黨建與專業教育的結合度，探索校企合作協同育人的新模式。以我校外國語學院為例，向學校與六大水產商會合作的“水產國際商務學院”派出優秀黨員組建志愿者服務隊，并設立黨員示范崗服務地方的大型國際水產展會，讓黨員投入專業實踐與服務地方經濟發展中，實現專業和黨建結合，人才培養與黨建結合，服務地方與黨建結合的“三結合”，通過持之以恒的努力，提升整體質量。

（四）合理利用網絡信息化，打造學生黨建工作新平臺

高校學生黨建工作要與時俱進，合理利用網絡信息化去拓展新領域，構建新平臺。網絡是一把雙刃劍，要充分利用和發揮網絡在學生黨建中的重要作用，揚長避短，建立旗幟鮮明、內容豐富、互動性強的黨建工作網站，構建網上黨建工作新平臺。采用多種有效措施開展“網絡黨建”工作，以青年大學生喜聞樂見，易于接受的“網絡紅課堂”、 黨建微信公眾號、微博、BBS論壇等平臺與形式，將科學的理論、優秀的作品來武裝青年大學生頭腦，加強宣傳習近平中國特色社會主義理論。黨務工作者、教師與學生黨員、入黨積極分子等可以通過這些學習網站和平臺等方式，實現交流、談心，從而使網上的黨建陣地成為廣大學生黨員不可缺少的精神家園。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程〔EB/OL〕.〔2016-12-08〕（2017-12-22）.http：//

www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082

577.htm.

〔2〕徐平華，文化自信視角下高校外語專業學生黨建工作〔J〕.高教學刊，2018，（01）.

〔3〕盧羨文，羅光曄，高校基層黨建活動項目化管理助推基層黨組織建設的探索與實踐—以廣東省外語藝術職業學院為例〔J〕.遵義師范學院學報，2018，（04）.

〔4〕胡文聰，趙乾鋒.縱橫交錯“四位一體”學生黨支部模式探索〔J〕.學理論，2013，（31）.

〔5〕王欣，周培松.高校研究生黨建工作項目化管理的探索與實踐〔J〕.黨建研究，2016，（03）.

〔6〕康衛群.按專業設置學生黨支部以黨建促學風的探索與實踐〔J〕.當代教育理論與實踐，2016，（10）.

〔責任編輯：譚文富〕