教師延遲退休，是好事還是壞事

現 象

近年來，延遲退休政策出臺，不少中小學校的一些年滿五十五周歲、具有高級職稱的女教師，提出延遲退休的申請。

評析：中小學教師延遲退休，是好事還是壞事，要視教師個體和教師整體情況而定，不能簡單地統一評判。

對于工作年限長、力不從心、難以繼續勝任教學的老教師，延遲退休不是好事。

第一，過多的老教師延遲退休，不利于學校青年教師的職業生涯發展。老教師退休、年輕教師入職，有利于改善教師年齡結構，有利于專業能力較強的新教師成為學校改革和發展的主力軍。

第二，一些年近退休的老教師，身體機能、健康狀況明顯下降，面對高強度、高要求的教育教學工作會力不從心，影響教學質量。這類老教師的心理和學生的心理差距加大，在教育教學中難以形成有效的師生溝通，會給學生帶來一種強烈的“隔代教育”效應。有些老教師因為固守著過去形成的傳統教學經驗，很難像青年教師那樣積極學習、進修等，很難及時更新知識結構，與時俱進地投入到教育教學改革當中。

對于身體條件允許、教育熱情飽滿、可以繼續在一線進行高質量教學的老教師，延遲退休無疑是一件好事。

第一，可以更好地發揮老教師的余熱，實現老教師的自我價值。有些老教師熱心于教育事業，全身心地撲在教育上，即便年紀大了，依然很有精力，也希望能繼續從事教育工作。延遲退休可以讓這些老教師繼續在教師崗位上發光發熱。

第二，一些優秀的老教師，往往是學校某一學科的“定海神針”，這樣的老教師延遲退休，有利于教師的新老傳承，解決現階段教師資源短缺的問題。隨著教齡的增長，教師的經驗越來越豐富，對教育的認識也越來越深刻，其人生閱歷對學生品德培養、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。因此，老教師更容易褪去年輕時的“功利”，平和地做教育，不斷趨向對教育本質的探索和實踐。

編輯 _ 李剛剛