實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課高效教學(xué)的幾點(diǎn)做法

王東國(guó)

高效課堂是任何教學(xué)活動(dòng)追求的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在課前要全面細(xì)致地認(rèn)真?zhèn)湔n，采取相應(yīng)措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

高效課堂教學(xué)一直是教學(xué)追求的目標(biāo)，但高效教學(xué)也是一直困擾教師和學(xué)生的頑疾，目前課堂教學(xué)普遍仍然效率較低。課堂教學(xué)的高效性是指通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及認(rèn)知，并由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？根據(jù)筆者課堂教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

一、下足課前準(zhǔn)備工夫，認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的基本前提，備課不是簡(jiǎn)單地寫教案，還要深入考慮教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況。不僅理解教材，還要深入研究教材，挖掘出教學(xué)的重難點(diǎn)。除了深入把握教材外，還要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，找到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的考慮，制訂最佳的教學(xué)方案。另外，教學(xué)過程中，由于學(xué)生的差異性，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知的偏差，這還需要設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂訓(xùn)練，以保證課堂教學(xué)的順利開展及整體教學(xué)效率的提高。除了考慮教學(xué)相關(guān)問題外，還要準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的教具、課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能判斷教學(xué)水平的高與低，學(xué)生也才能明確知識(shí)掌握程度的深與淺，因此，為了保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效，需要明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)伊始，應(yīng)開門見山，向?qū)W生說明該課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、最直接的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)要求。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)才有了基本方向，以此產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)完成后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢驗(yàn)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過與學(xué)習(xí)目標(biāo)的比較，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性

參與學(xué)習(xí)，有被動(dòng)和主動(dòng)兩種情況。只有主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)才能獲得良好的效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的強(qiáng)邏輯性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，進(jìn)而很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，難以積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，特別是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)，還有可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)了。因此，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效的重要舉措。為了激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及解決各種數(shù)學(xué)問題，不僅有利于知識(shí)的習(xí)得，還能獲得更多的成功學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必然極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

四、控制講解的時(shí)間，發(fā)揮好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果

據(jù)筆者的教學(xué)觀察，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，很多教師生擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，或者急于求成，將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，教師自己包辦了整個(gè)課堂，無論是知識(shí)的講解，還是問題的解決，都由教師來完成。導(dǎo)致整個(gè)課堂以教師為主體，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、思考問題及解決問題的時(shí)間，這對(duì)于邏輯性較強(qiáng)、動(dòng)腦活動(dòng)較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，是非常不利的，進(jìn)而影響教學(xué)效果的提高。因此，教師要控制自己的知識(shí)講解時(shí)間，多給學(xué)生思考和解決問題的時(shí)間，將教師為主的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)教學(xué)過程，真正變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，可有效提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是任何學(xué)科高效學(xué)習(xí)的重要舉措，也有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不只是教材，還需思考是什么、為什么、怎么樣等問題，以便聽課時(shí)抓住重難點(diǎn)問題。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。答題方法、解題步驟、筆記技巧等都要進(jìn)行規(guī)范和訓(xùn)練。

六、其他方法

1.三講三不講。教師要在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的不講、與學(xué)生認(rèn)知水平不符的不講。

2.及時(shí)矯正反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高需要自我內(nèi)省和反思，同時(shí)需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

3.三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè);布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。

【作者單位：酒泉市肅州區(qū)西峰中心小學(xué) ?甘肅】