數學激趣教學法初探

凌莉珍

興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣，才能更好地學習，更好地進步。小學數學低年級階段是小學生由形象思維到抽象思維轉化的關鍵過程，因此在一階段最忌諱因為抽象思維的難以理解而打擊學生的學習積極性。因此，在數學授課時，教師應根據學生的實際情況采取一些手段來激發學生的積極性，并且將教學過程細致化、步驟化，以便學生能更好地掌握新的知識點。本論文以《10的加減法》為例，初步探索小學數學教學激趣法的使用。

說學情

本課前，學生已對10的構成進行預習，并對7、8、9的加減法在含義、算式方面的情況有了學習與了解。

說教材：

10的加減法對于學生進行后續學習十分重要，被列為本單元核心。因此在授課時需關注學生在計算能力方面的情況，還需教會學生把數學問題、實際問題進行關聯，以數學方式解決生活問題。

說教學目標

1.認知目標：正確計算得數是10的加法和相應的減法，加深認識相應的加減法算式之間的聯系，并能解決實際生活中的問題。

2.情感目標：提升學生在學習方面的積極性，增強學生合作、探索意識。

3.能力目標：優化學生在觀察、表達與動手方面的能力。

說教學重點、難點：

重點：了解并逐步學會10的加減法。

難點：發現加減法間的關聯，掌握一圖四式的含義;發展思維拓展與合作能力。

課前準備：多媒體課件，數字卡片。

說教法

本節課通過設計快樂說一說“湊十歌”來激起學生的學習興趣，由復習10在組成方面狀況過渡到本課內容，并借助課件等生動化的教學模式，引導學生根據自身生活經驗來提取數學內容，并避免其一味地模仿與記憶，應教會其自主摸索，展現學生主體性。

說教學過程

第一環節：創設情境，激發興趣 。

今天同學們神采飛揚，我也非常激動，首先我想和大家快樂說一說“湊十歌”：一九九一好朋友， 二八八二手拉手。（以激趣的方式復習10的分與合。）

第二環節：學習新知、自主探究。

1.出示課件（9個藍色圓片和1個紅色圓片），要求學生觀察課件，理解圖意，口頭敘述畫面意思，根據圖意列出四道算式。

（1）說圖意，再列算式。（9個藍色圓片和1個紅色圓片合起來就是10個圓片。）

板書： 9+1=10

（2）想看還能怎樣列算式？（1個紅色圓片和9個藍色圓片合起來就是10個圓片。）（交換加數的位置）

板書：1+9=10

（3）想想看，你還能寫出算式來，并說說什么意思嗎？（一共有10個圓片，拿走1個紅色的就剩下9個藍色的。）（根據情況及時鼓勵學生）

板書：10-1=9 ? ? ? ? 10-9=1

（4）同桌商量試著寫一寫，集體交流訂正。再讓學生觀察這幾個算式有什么異同。（提示：兩算式的和都是10，兩算式的被減數都是10。）

板書：10的加減法

（5）小結：“同學們真能干，能根據一幅圖寫出4道算式。老師很欣賞你們！”

2.接著要求學生看課件后運用以上的學習方法，自學實踐，鞏固所學知識。并要求學生能說出自己列出的算式所表達的意思。

（1）自由式學習。

（2）全班交流，展示成果。（提示：看誰寫得最正確、最漂亮，會作為佳作示范，引導學生規范寫字，激起學生興趣。）

3.出示課件：看圖，想一想怎樣寫算式，與上面的算式有什么不同？

板書：5+5=（ ? ） ? ? ? ? ?10-5=（ ? ）

（1）問：你是怎樣想出他們得數的呢？（5和5組成10，所以5+5=10;10可以分成5和5，所以10-5=5，齊讀算式。）板書：5+5=10 ? 10-5=5

（2）小結：（加數相同，差和減數相同，很特殊，只能寫出兩道算式。）讓學生進一步體會到加減法的含義及加減法之間的關系。

第三環節：鞏固練習、學以致用。

翻到課本第66—67頁，學生先看例題并完成教材中“試一試”及“想想做做”的練習，再集體討論分析，之后教師就學生的解題思路加以指正。學生可在游戲的過程中進行學習。

第四環節：應用拓展，鞏固練習。

創設有趣的情境。動物園中的各個動物想來試試大家的學習情況，有沒有哪個學生想接受挑戰？第一關：大象爺爺考查10的加法。在講臺上尋找卡片，以卡片方式把班內大家的注意力予以集中，推動孩子在有趣的游戲當中進行學習。第二關：孔雀姐姐想考查的是10的減法。快速口算是考查方式。第三關，小動物數字游戲，用不同的小動物模仿數字來進行游戲，屬于綜合性的練習。后面兩題難度偏大，在這當中可對學生進行適當的提醒。

課堂總結：大家今天學習完之后有什么感想呢？在觀察圖的幫助下大家掌握了有關10的加減法內容，在討論會的進行下，大家掌握了多種計算方式，這代表小朋友們十分聰明，回到家之后也請大家觀察下生活中的10的加減法。

說板書設計 ：

10的加減法

9+1=10 ? ?8+2=10 ? 7+3=10 ? ?6+4=10 ? 5+5=10

1+9=10 ? ?2+8=10 ? 3+7=10 ? ?4+6=10 ? 10-5=5

10-1=9 ? ?10-2=8 ? 10-3=7 ? ?10-4=6

10-9=1 ? ?10-8=2 ? 10-7=3 ? ?10-6=4

總結

本次課開始以溫故達知新，并通過鞏固舊知、多媒體展示等相關方式讓教學變得多姿多彩，這符合小學生低年級階段的心理需求，激起其學習興趣。設計此課程的目標即是推動絕大多數的學生融入課堂氛圍當中，掌握10的加減法，同時在授課過程中還利用了小棒，讓學生在擺一擺的過程中由形象思維轉為抽象思維。由此課看來，寓教于樂是可行的，學習并不總是枯燥無趣。而這樣的興趣法可用在許多類似的小學數學課中，這是一大益事。

【作者單位：田東縣祥周鎮新洲小學廣西】