樹意識?明心理?喚欲望?培能力

劉小婭

高中階段的美術教育不但要對美術基本技巧以及相關專業知識進行系統教學外，最主要目的還在于要樹立學生正確的審美觀念，培養其審美素養，提升其綜合素質。所以探究高中美術教育中審美能力培養，有著重要的現實意義。本文就此作如下淺議。

1 樹立——學生的審美價值

受到傳統應試教育的影響，不少學生會忽略美術學習的重要性，認為美術這個學科是主課程的陪襯。所以要讓學生明白美術在我們日常生活中的作用是不可取代的，幫助學生建立正確的審美意識。美術的教學主要來自于生活當中，教師應該經常帶學生走出教室，走進大自然，多鼓勵學生在現實生活中去尋找美，在耳濡目染中培養提高他們的審美能力，樹立科學正確的審美觀。

2 知悉——學生的審美心理

正確理解和把握好學生的審美心理，對培養學生的審美能力十分重要。由于高中生還處于青春期的叛逆階段，需要根據他們的年齡增長趨勢去引領他們接觸一些心理上可以接受的藝術形式及藝術領域。在學生具體學習美術的整個過程中，每個人對繪畫的喜好程度和感受程度也是有所不同的，所以教師要通過個性化教學模式去滿足學生的美術學習需求。

3 喚醒——學生的審美欲望

為了促進學生在美術課堂上的學習積極性，需要營造充滿藝術氣息的導學氛圍，激發學生產生求知的心理需求，讓學生樂學會學善學，積極參與其中，主動思考、探究。這樣在提升其主觀能動性的同時，也能夠在潛移默化中培養其審美情趣，高效完成審美能力培養教學任務。

4 助推——學生的審美能力

多媒體技術的多方位互動功能特征很明顯：效率較高、容量大、視聽效果也好、信息資源開放而快捷。在高中階段的美術鑒賞教學中，一些美術作品以及有關的理論都比較抽象，學生理解和想象較為困難。因此適時適度利用多媒體技術對這些作品進行展示和演繹，可以讓其更加生動、形象。有助于刺激學生的審美潛質，調動美術學習的興致；以便于學生迅速了解所學的內容，對美術作品從不同的角度加以綜合審美訓練；有利于學生對美術作品的感受、理解、體會，加強審美能力培養。

總之高中美術教學應始終貫穿審美能力培養這條主線，關注學生審美素質與健全人格的形成，進而促進學生的綜合發展！

（作者單位：湖北省恩施土家族苗族自治州恩施市第二中學校）