激發(fā)學生學習興趣，提升課堂有效教學

曾麗紅

著名的英語教學法專家Mr.West說過“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。然而，由于小學生因年齡特征的因素，他們活潑好動，學習興趣也是不穩(wěn)定的，基于這些現(xiàn)象，筆者嘗試從英語教學中尋找突破點，激發(fā)學生的學習興趣，搞活課堂教學，從而提升課堂教學質(zhì)量。

1 利用英文歌曲，挖掘“興趣點”

“音樂是人生最大的快樂，本身就是一塊瑰寶”。它能使苦變?yōu)闃罚咕o張變?yōu)檩p松。學生在聽或唱時，隨著旋律的起伏變化；在輕松、愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮的情緒，因此，筆者希望通過英文歌曲給學生帶來英語學習的快樂音符。

筆者認為，每位學生起碼應該會唱一首英語歌曲，基于這個想法，在寒假或者暑假，就布置學生每個人在假期學唱一首英語歌曲，而且要求他們不能再只唱類似于ABCsong或者HappyBirthday之類的歌。筆者的本意只是想讓他們能學唱多少就多少，可是到了新學期的開始，每節(jié)課上課后的一兩分鐘，按學號順序?qū)W生自己上來講臺上演唱一首英語歌曲，通過讓學生進行課前英語歌曲演唱進行“導趣”。在展示的那一瞬間，學生是非常開心的，學生是非常投入的。他們對于唱得好的同學很欣賞或者發(fā)出很善意很愉悅的歡笑聲，而從這個檢查英文歌的作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些平時學習不怎么樣的學生卻能唱得很好，筆者還推薦學生參加學校的文藝表演并獲獎，增加了該生學習英語的自信心。

另外，由于英文歌曲的語言比較簡練，詞匯實用和語法表達比較精確，所以筆者在教授語法知識時很多時候會用上英文歌曲，而且取得不錯的效果，學生在聽歌的同時也能提高英語聽力和語法能力。

2 組織游戲活動，激發(fā)“興趣點”

“強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。”這一理念極力倡導學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。根據(jù)小學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，設計有效的游戲和課堂活動可幫助學生理解學習內(nèi)容，并能夠在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習興趣，并使課堂變得更加豐富有趣，從而提高一節(jié)課的有效性。例如頭腦風暴，通過設置一些貼近生活，學生易回答的問題，學生積極回答問題，參與度高。而且問題逐漸增加難度，有利于學生知識面的擴展。根據(jù)課文內(nèi)容有時后會做一些競猜游戲、用單詞編故事、編短劇，繞口令、“大家來找茬”、角色扮演、情景假設、小小辯論會等課堂活動。活動形式的選擇都會依據(jù)具體教學目標和課堂實際情況而作相應的調(diào)整。

3 引進競爭機制，培養(yǎng)“興趣點”

人是社會中的人，是需要各種各樣激勵的，我們可愛的小學生更需要激勵，引進競爭機制，開展小組競賽就是一種很好的方式。因為“賽”能激活學生的好勝心，“賽”能刺激他們放棄靦腆與矜持，“賽”能促進他們主動參與到課堂學習活動中來，我們與其苦口婆心地勸說學生學習英語，還不如盡可能地在課堂上引進競爭機制更能讓學生感覺有趣。競賽活動可以加強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作的精神。在競賽的過程中，學生對教師的提問會進行積極思考，踴躍發(fā)言，形成爭先恐后的局面，課堂氣氛就因之活躍起來。一旦學生的情緒高昂，個性得以張揚，他們無窮的學習興趣和強烈的求知欲望就會被激發(fā)起來。

4 恰當利用網(wǎng)絡多媒體手段，增強“興趣點”

4.1 運用多媒體營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

通過多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，我們可以創(chuàng)造最真實、最直接、最主動、最優(yōu)越的英語互動學習環(huán)境，能很好的培養(yǎng)學生語法的興趣及獲取信息的能力。在小學英語教學中若能充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的獨特魅力，將會取得事半功倍的教學成效，新時代的英語教師可以通過網(wǎng)絡多媒體在課外收集和整理不同類型的課件制作以及圖片、聲音等，根據(jù)學生的個性成長特征以及教學需求運用多媒體技術(shù)進行授課，打破傳統(tǒng)的教學模式。因為多媒體輔助教學能使抽象的，枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的和可感知，可視，可聽的動感內(nèi)容；能使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合，醒目的色彩。結(jié)合著聲、色、圖、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設愉快的語言學習氛圍，創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的學習境界，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。

4.2 運用多媒體創(chuàng)設情景，創(chuàng)新教學模式，提高學習效率，

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生們面對的只是一個黑板，由于受到現(xiàn)場的限制，知識重點難點往往不易解決。現(xiàn)代計算機技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，便靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。通過多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)造最真實、最直接、最主動、最優(yōu)越的英語互動學習環(huán)境，能培養(yǎng)學生的興趣及獲取信息的能力。信息技術(shù)下的網(wǎng)絡環(huán)境就可以為構(gòu)建符合新課標的新型英語課堂教學模式提供最佳的手段。

此外，教師還可以用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)給學生提供多種形式的訓練方法，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂知識容量，使課堂密度增加，解決了小學英語教學時間緊、內(nèi)容多、信息量大的問題。

5 結(jié)語

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，激發(fā)學生的學習興趣是基礎(chǔ)，提高課堂效率是教好學生的關(guān)鍵。興趣是成功的基礎(chǔ)，是學生學習的內(nèi)在動力，學生感興趣的課堂才是成功的課堂，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

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基金項目：本文是廣州市教育科學規(guī)劃（Guangzhoueducationscientificresearchproject）2016年度課題“網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下小學英語拓展閱讀教學模式研究”（編號：1201544757）之研究成果。

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔江小學）