淺談教師如何應對新課改

何伊萍

摘要：在新的課程改革下，教師如何才能適應課改的要求？筆者認為教師只有不斷的學習新理念，不斷的"換腦”與充電，完成教師的傳統角色的轉變，揚起創造的風帆，創新教學方法，提高自身的綜合素質，才能更好的應對新課改的挑戰。

百年大計，教育為本。教育一直都是擺在國民面前的頭等大事。近幾年來，全國中小學都應上級部門要求在認真研究新課改的精髓，努力探索新課改的新思路。作為一名小學教師，近年來我也一直在研究新課改，學生們的教材變了，成績以學分計算，同時推行成長記錄、綜合素質評定等，那么我們這些一線的教師如何能夠積極有效地應對新課改呢？

1 實現思想觀念的更新

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，首先追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是一定要從思想上實現由應試教育向素質教育的轉變，以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新，樹立全新的教育觀。

做為一名教師，必須立足于學生的發展，自覺摒棄片面追求高分的短視行為，把培養學生的能力，提高學生的整體素質，作為教學的首要任務，以平等的姿態走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創造一個寬松的民主的和諧的教學環境，在課堂教學中放手讓學生充分地說，自由地議，大膽地評，讓創新的火花在學習中迸發，從而真正樹立以人為本、以創新為本的現代教學觀念。并做到由統一規格教育向差異性教育轉變——樹立了個性教育意識。

2 實現知識結構的更新

面對新教材的新內容、新要求，我們要審視自己的知識結構，看到自己存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教專業的新理論、新知識，掌握專業領域發展的前沿動態，及時吸收專業推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求過硬的業務功底。

3 教學方法的更新

在課堂上我們要努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；努力使自己成為學生的親密朋友，讓“教室”也轉變成為學生的“學堂”；努力讓學生的個性得到充分的展現與培養。允許學生在課堂上質疑問難，浮想聯翩，組間交流，挑戰權威。讓學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的教學內容，選擇不同的教學方式。在學習中讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價標準，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

4 實現學習方式的更新

傳統的教師角色主要是以傳授課本知識為中心，以掌握知識的多少為主要目的，體現在教學上以死記硬背為主要的學習方法，強化教師的主體地位，導致“題?！睉鹨酆汀疤铠喪健苯虒W方法為主要教學方法，以成績作為衡量好學生的標準。而新課程的教學更注重的是學生的學習策略的運用，不以掌握知識的多少為目的，而是給學生提供知識平臺，并且在學生的學習過程中，教師只是指導和幫助學生主動參與教學活動，親身實踐、獨立思考、合作探究。但，同時也要參與學生的學習活動，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現學習方式的轉變，發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作為學生的指導者、交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享自己的感情和想法，啟發學生，與學生一同尋求真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，讓學生自己獲得解決問題的答案。這體現了新課程體系下教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。通過交往，重建和諧的、民主的、平等的師生關系，建立起新的“學習共同體”，倡導合作學習。

總而言之，課改恰如一陣春風，我們要沐浴著課改的春風，要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發揮自身的優勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索，徹底更新教育理念，與新課改一起成長！

（作者單位：湖南省郴州市蘇仙區塘溪學校）