道德與法治法課堂應該呈現的幾種狀態

盛德剛

道德與法治課（以下簡稱“道法”課）作為貫徹國家方針政策，落實立德樹人根本任務的國家統編教材，它承擔著培養社會主義國家公民良好道德品質，幫助學生參與社會、學習做人、學會生活的重任，在學校教學中具有十分重要的作用。我自參加工作以來，長期在農村小學任教道德與法治課，深知基礎教育工作者立足三尺講臺，潛心育人的艱難。但是由于一些原因，少部分學校和教師，對“道法”課定位不準確，認識不充分，要么把上成說教課，課堂教學不生動，說教成分重，要么把“道法”課上成語文課，分析結構，挖掘中心思想。要么為了應考，把原本很生動的“道法”課上成了應試教育的知識講授課。如此種種，嚴重影響了“道法”課的實施，教師教得“辛苦”，學生學得“痛苦”。作為一名基層教師，如何在核心素養的引領下，正確定位“道法”這門學科，全面貫徹黨的教育方針，同時把“道法”課上得不“矯情”，不說教，不脫離生活實際，是每個“道法”教師應該思考的問題。在我的認識里，我們的“道法”課堂應該呈現以下狀態。

1、“生態”的課堂。何為“生態”即在自然狀態下的真實課堂。“道法”課不是脫離學生實際的說教課。是基于學生生活實際和真實想法的思想碰撞、交流的課堂。無論是什么類型的課，在什么地方上課，教師都不能脫離學生的實際，在教學中不能教學生說“假話”。要允許學生有不同的聲音，有真實的想法。“道法”課是培養學生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是告訴學生如何正確處理成長過程中煩惱，梳理和家人、鄰居等的關系能幸福生活的課堂。我以為，無論是教師上公開課，還是平時的課堂，都應是“生態”的。

2、“融合”的課堂。在我們一線教師中很多人都覺得把“道法”課上好不容易，一個很重要的理由就是“道法”課涉及的知識面太廣。它涉及到人文、歷史、科技、地理、政治等。要上好一節課，教師課前要查閱很多資料，學生也要參與課前調查、收集信息等。這充分說明，這門課是一門多學科融合的課程。這一學科特點決定了要上好“道法”課對教師個人素養要求全面。如果“道法”課就書本教書本，學生死記硬背，學生會學得很枯燥。同時也失去了“道法”課的本意，也是教師的失職。為了把一節“道法”課上好，教師在設計教案時要全面規劃課時，精心設計環節，巧妙安排活動，多方收集資料，把“道法”課上成生動的、融合的課堂。在平時的工作中，“道法”老師也要加強學習，掌握多方面知識，不斷提高個人綜合素養，給學生樹立良好榜樣。

3、“人文”的課堂。“道法”課作為國家統編教材，承擔著全面貫徹國家教育方針，落實立德樹人根本任務的重任。這門課的性質及特點決定了，“道法”課始終要把人的培養放在第一位。把“培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人”作為我們工作的方向。因此，我們的老師眼中要有“人”，心中要有愛。在課堂教學中要尊重學生，和學生平等交流，要關注學生的感受。同時，還要引導學生，從小用一顆慈愛、包容之心去善待身邊人，學會幸福生活。

4、“個性”的課堂。課堂應是印有教師個性特點的，是教師對國家課程理解的表達。因為每一個個體不一樣，所以每一位教師課堂教學風格是不一樣的。我個人認為，教師的教學風格沒有好壞之分。教師要在遵循基本教學規律，應用基本教學方法的基礎上，充分發揮自己的個性特長，形成自己獨特教學風格。當下，部分教師的課堂模仿的太多，自己個性化的東西太少。吸收他人先進的教學方法和經驗是不可厚非的，也是每一個人應走的道路。但是作為一名教師，最終要走出這個階段，形成自己獨特的教學風格。我們教師的課堂可以是民主的、嚴謹的、幽默的、開放的等等，我的課堂我做主。這樣，我們的課堂才會豐富多彩，百花齊放。

今年3月18日習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表了重要講話，充分體現了黨中央對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的高度重視，充分表明了黨中央對辦好思政課的鮮明態度和堅定決心。作為一名“道法”教師，我們有責任、有義務去貫徹落實習總書記的講話精神，本著高度的責任感和使命感上好“道法課，使我們的“道法”課堂精彩紛呈。

（作者單位：湖北省枝江市問安小學）