淺談小學語文教學中的自主學習

張喜清

“自主學習”與“被動學習”是相對應的，是一種高質量的學習狀態。體現出來的最大特點是以尊重學生為主要前提，充分發揮學生的主觀能動性。通過各位專家的實驗驗證，自主互助學習型課堂的模式，被教育工作者廣泛的采納。我也注重在自己的課堂中采用這種教學模式，通過實踐我總結了，運用自主互助學習方式的一些問題。

自主互助學習的確能夠起到以學生為主體的教學過程，可是教師在教學中想要達到預期的效果，就要想方設法的激發學生的學習積極性和他們的求知欲。考慮到怎樣才能體現學生的主體地位，教師怎么才能起到引導的作用，怎樣能讓學生在預習中達到對教學目標及重難點的理解，怎樣能夠讓學生真正的帶著問題上課，怎樣能調動他們的積極思考，怎樣能夠對重點知識把握的更加牢固，怎樣能理解的更透徹。只有考慮到這些因素，我們才能做到對新教法及新課標的要求。

1 注重培養學生學習語文的好習慣

為了收到較好的教學效果，我認為首先就要對學生的語文學習好習慣進行培養。因為它是自主學習，前提是要求學生有良好的學習習慣。有些學生知道自己應該主動學習，有些學生只喜歡玩，有些學生認為學習是件無聊的事情，有些人不知道學習的目的。他們只認為學習就是為了應付考試而為老師、家長和學生做家庭作業。這些和學生被動接受學習所產生的后果，所以只有改變原有的教學方式、方法，只要培養學生主動學習的好習慣，才能達到自主學習的目的。這是教師在備課時要充分考慮自己的學習條件，根據學生的學習習慣和特點，逐一指導學生，鼓勵學生回答簡單問題，鼓勵學生獨立思考，讓學生認識到先學的重要性，并產生對語言學習感興趣。只有使他們認識到自己對學習的興趣，才能保證自主學習的順利進行。在引導學生養成良好的學習習慣的同時，要加強習慣的鞏固和強化。現在孩子們大多數都喜歡玩游戲，特別是手機游戲，我就給孩子們分配預習內容，讓他們在完成學習以后以手機游戲為獎勵。這樣孩子們就會體驗到完成學習之后與學習中玩游戲，心情是不一樣的。當他們對學習產生興趣，形成習慣，那么這些誘惑也就不攻自破了。

2 教師要對每個學生做到認真檢查

教師示范是學生學習的動力。在培養學生自主學習習慣中，教師必須以身作則，發揮示范作用。只有老師認真檢查到每一位學生，這樣就會給學生一定的動力，在這種動力的驅使下學生會認真完成老師安排的任務。這種有效的結合將避免學生開始懶惰的現象，也有助于學生在有目的的時候做好準備，實現自主學習的目標。正因為學生自主完成課程預習，對遇到的問題，學習的字詞，接觸的課文，就會更加印象深刻。老師在進行教學實驗的時候不只是自己做課后反思，也帶動學生主動在日記中體現出來所自學的內容，這樣更能加深他們對知識的理解和感悟。還可以把比較好的筆記進行班級集體學習，帶動其他學生的積極性。

3 鼓勵學生大膽發言，培養課堂學習氛圍

學生通過完成老師布置的任務，完成自主學習的學習單，提前了解了新課內容，教師鼓勵學生積極發言。教師應鼓勵學生在課堂上大膽發言，并概述他們的學習觀點。教師不應輕視是非，而應運用巧妙的方法來解決課堂上的尷尬，并使用幽默機智的語言來鼓勵學生大膽說話。孩子們的回答都是他們個性的表現，帶有個人的想法。除了在課堂上贊同學生，還要在設計學習單的時候，注意難易程度。這樣才有利于學生在課堂上的大膽表述，才有利于自主學習型課堂氛圍的形成。

總之，如果要實現自主學習的教學模式，首先就要對自身做出要求，要做到“導”的作用，“引”的到位。學生要有明確的預習目標，大膽說話，讓他們掌握自主學習的樂趣，熱愛學習。賦予學生選擇權，充分發揮其潛能和獨立性，不僅是自主學習的需要，也是教育和教學民主的重要體現。

（作者單位：黑龍江省克山縣曙光鄉中心學校）