淺談如何讓學生趣味學習數學

摘?要：“數學太枯燥了。就是一整天的公式。數學是最令人討厭的學科。每天都有沒完沒了的作業……”可以說，它代表了學生思想的相當大的一部分。是的，數學課很無聊，老師在課堂上也感到很無聊。這是不爭的事實。然而，我們能做些什么來使我們的數學課生動活潑，使學生高興地學習？

關鍵詞：數學;趣味;教學

“數學太枯燥了。就是一整天的公式。數學是最令人討厭的學科。每天都有沒完沒了的作業……”可以說，它代表了學生思想的相當大的一部分。是的，數學課很無聊，老師在課堂上也感到很無聊。這是不爭的事實。然而，我們能做些什么來使我們的數學課生動活潑，使學生高興地學習？

有人說數學是符號的游戲，我想說數學也可以是快樂的游戲。教師教學的關鍵在于激發學生的學習興趣，激活學生的思維，讓學生根據自己的學習經驗不斷摸索，從而達到博學、做事、做人的目的。對于如何實現快樂教學，讓學生享受學習，我想談談幾點看法和實踐，僅供參考。

一、 在教學導入中趣味數學

數學起源于生活。我們應該讓學生善于在現實生活中發現數學知識，并從中解決實際問題。教師在介紹新課時，可以設計一些與現實生活有關的有趣的數學問題。一方面可以提高學生的學習積極性，另一方面可以使學生認識到數學知識與現實生活的密切關系。例如，初中數學中有很多與概率相關的數學知識。我們可以設計一些實用的實驗來介紹新課：把一些紅球、10個黑球放進袋子里，攪拌均勻，讓學生隨意摸出一些球，分別記錄紅球和黑球的數量，猜出紅球和黑球的規則，從中猜出紅球。經過多次實驗。比如，一個多邊形的內角和一節課，我們可以用故事來討論和介紹新課：小明的父親是木匠，他看見父親看到了一些相同的木屑（顯示五角大樓的圖），想把這些木屑放進地板，不僅僅節省了材料成本，但也賺取一點錢，請問他能實現這個愿望嗎？這些新課的設計很有趣。它使書中枯燥的知識變成現實生活中的實際例子。學生在游戲中學習，在游戲中探索。他們的興趣自然很高。學習的效果是可以想象的。

二、 在有趣的例子中享受樂趣

樣例的作用是任何其他練習不可替代的。它具有示范性、典型性、難度性、適度性等特點。教師和學生對樣例在教學中的重要性給予了足夠的重視。然而，缺點是許多教師對例題缺乏必要的改變和平淡的解釋。讓學生也沉悶！怎樣才能感受到學生學習的樂趣呢？我的建議是對這些例子做必要的修改。有時有趣的例子可以適當地引入，以喚起學習興趣，提高學習的樂趣。問題解決后，學生的興趣也來了！原來看似簡單的問題竟然是如此不可思議！看來，今后對每個問題的理解不應該太片面，太主觀！

如果課堂上的講座只是硬套教材的拷貝，那么就很難展現出它的輝煌，而樂趣自然也就談不上來了。無論是在精彩的講座中引入對增加趣味性問題的解釋，還是對例子或練習的解釋，我們都應該努力做到精彩，這樣學生才能有興趣地傾聽，從而理解知識。通過講故事、繞口令、生動的隱喻，我們可以在課堂上生動地解釋教材的內容。

如同類項合并：3s+4s，可以說成3個蘋果加4個蘋果，這樣可以避免3s+4s=5s+2等類似的錯誤;函數的遞增看作是人往高處走，遞減看成水往低處流。

三、 在有趣的講解中享受樂趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。同樣，無論是否成功，基礎課的教學都起著舉足輕重的作用。引入趣味課可以激發和培養學生的靈感。例如，在教學中計算矩形和方形的面積時，提出了學生最喜歡的獎狀書。作者故意指著卷邊的一角，說：“同學們，真可惜，我們班的獎狀要爛到一半了！”你認為我們應該做些什么來維護我們的榮譽？一塊石頭激起了千層浪花，立刻激發了學生們的熱情。每個人都表達了自己的觀點。利用此情況，作者鼓勵學生積極表現，并引導他們討論“你打算購買多少材料，以及如何保護？”學生們進行了熱烈的討論。購買材料時，隨身攜帶證書。你可以通過比較玻璃頂部的大小來確定尺寸。用手掌估計多少錢？用尺子測量證書的長度和寬度是多少？通過這種方式，學生在輕松和諧的氛圍中展示他們的技能，嘗試提出自己的解決實際問題的策略，為新知識的形成鋪平道路，這不僅加深了學習。了解矩形面積的計算，培養學生的集體榮譽感、自立能力和學習能力。

數學教材主要向學生呈現抽象、合理、標準化的數學模型。如果老師只用一種方式教學，課堂就會變得枯燥、僵化。學生很難掌握知識要點，突破困難。學習效果不理想。也許他們只是停留在記憶的基礎上去學習，不能真正理解和掌握新知識，不能整合數學知識。通過現實生活中的靈活運用。在研究教材時，教師應盡量使教材形象化、系統化，縮小與生活的距離，培養學生的“學習興趣”意識。在處理教材時，我們應該盡可能地將知識融入生活，這樣學生才能真正感受到數學在生活中的存在。

四、 在動感體驗中享受樂趣

在新課程標準中，我們可以看到，有許多知識可以讓學生體驗探索的過程，如畢達哥拉斯定理的探索、七巧板的設計和制作等。不能用解釋來代替事物。在體驗上，學生享受著身心的愉悅，深化了學生之間的情感交流，提高了學生的合作能力?！芭d趣是最好的老師。”要使學生主動地熱愛數學，首先要讓學生喜歡數學。動態體驗教學的目的是激發學生學習數學的興趣，使他們能夠積極參與課堂教學。

例如，可以通過擲骰子1、2、3、4、5、6來介紹對無理數的理解。因為事件是隨機的，小數點后的數字是不規則的。學生充分體驗到無理數是真實的，他們的小數是不規則的和無限不規則的。另一個例子是學習平面直角坐標系中的點的坐標，以學生的位置為原點，建立坐標系，每個學生被看作一個點，讓學生隨機說出自己的坐標，然后讓他給出另一個學生的坐標，請其他同學回答問題。這種動態的體驗使學生感到非常友好和有趣。他們可以很好地理解坐標的含義。

五、 在多彩課堂中享受樂趣

數學課程的一些內容難以理解，如定義、性質等。中學生的特點是活潑好動。在課堂上，我們主要使用活動和游戲，它們可以生動地展示無聊的知識，讓學生玩數學。所謂豐富多彩的課堂，是指課堂教學方法多樣，教學過程動態，教學組織形式靈活多樣，數學教師語言簡潔幽默，體育和數學知識密集。比如打臺球是一項普通的運動，運動員充分利用角度知識可以用來判斷和擊球，以便贏得比賽。從教學的角度來看，我們可以利用這個知識;投籃在空中劃出了一道優美的弧線，像拋物線一樣，在引入二次函數時，我們可以充分利用這個弧來解釋它。充分利用學生已有的認識，結合教學內容，開始展現學生熟悉的現實生活內容，使數學課程全面化。此外，明亮多彩的板報設計和書寫，可以讓學生賞心悅目，安排不同層次的練習和作業，可以使每個學生都有成功的喜悅，通過搶答問題在課堂上創造生動的氣氛。類似的練習可以使學生充分享受數學課的樂趣，而且數學內容中充滿了枯燥的字母。公式、定義、定理、規則等，不容易引起學生的興趣。只有讓學生充分感受到學習數學的樂趣，他們才能享受學習和熱愛學習！初中生形象思維能力較強，但抽象能力較差。要根據初中生的認知規律和年齡特點，創設更適合的情境，運用故事、活動、游戲激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，讓學生認識到數學是真實的。好吧，讓我們一起享受數學課的快樂心理旅程。

作者簡介：

林先德，福建省三明市，尤溪縣清溪初級中學。