高中健美操課滲透社會主義核心價值觀的目標與路徑

陳子霞 陳長清

摘? 要：促進青少年學(xué)生成長和培育青少年踐行社會主義核心價值觀是當今學(xué)校課程教育的重要內(nèi)容之一。運用文獻資料法與實踐研究法，分析高中健美操各種課堂教學(xué)路徑，培育與踐行集體主義、審美素質(zhì)及創(chuàng)新精神等目標，從而將社會主義核心價值觀有效地融進課堂、融進教材、融進學(xué)生頭腦。進一步發(fā)揮健美操課堂教學(xué)的主渠道作用，進一步深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，則成為當下最具研究意義的領(lǐng)域之一。

關(guān)鍵詞：高中健美操課? 社會主義核心價值觀? 目標? 路徑

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0159-02

教育部副部長劉利民在《推動培育和踐行社會主義核心價值觀電視會議》中發(fā)言：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，既是黨中央的明確要求，也是促進青少年學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需求，教育系統(tǒng)要積極行動，堅決落實。”“做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，將社會主義核心價值觀融進課堂，融進教材，融進學(xué)生頭腦[1]。”《體育與健康》課程是高中課程組成之一，健美操課又是高中學(xué)生重要的選修內(nèi)容，深受高中學(xué)生尤其是女學(xué)生的喜愛，受眾面大。那用什么方法、路徑，才能將社會主義核心價值觀融進課堂，融進教材，融進學(xué)生頭腦，進一步發(fā)揮健美操課堂教學(xué)的主渠道作用，進一步深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)，則成為當下最具研究意義的領(lǐng)域之一。

多年高中健美操教學(xué)經(jīng)驗，對高中健美操課滲透社會主義核心價值觀的目標與路徑有了一定的見解，希望通過本文的分析，能為同行提供借鑒之石。

1? 高中健美操課滲透社會主義核心價值觀的意義

1.1 價值引領(lǐng)作用

健美操課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及評價標準中融入社會主義核心價值觀，使學(xué)生將“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字社會主義核心價值觀熟透于心、產(chǎn)生認同，并內(nèi)化為自身的價值觀、人生觀;在課程的實施過程中，學(xué)生能以“集體主義、審美素質(zhì)、創(chuàng)新精神”等核心價值觀為準繩，嚴格規(guī)范自身言行舉止;隨著課程的深入，逐漸引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)參與練習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課程學(xué)練中產(chǎn)生道德自覺。

1.2 實踐養(yǎng)成作用

在教師的講解示范中、在觀看優(yōu)秀運動員的表演中、在同學(xué)的互相幫助與評價中、在團隊合作創(chuàng)編中、在開始準備部分的帶操中為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、交流、研討和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新空間，從而提高學(xué)生的群體意識、交往能力、審美素質(zhì)和創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

1.3 示范帶動作用

通過小組長的設(shè)立，體育骨干的培養(yǎng)及模塊學(xué)習(xí)尖兵的示范帶頭作用，以點帶面，聚沙成塔，壘石成峰。充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，即使教學(xué)內(nèi)容難度有所增加，也堅決采用科學(xué)的教學(xué)策略，逐漸摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補充，與學(xué)生一起加強對健美操課的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課中找到自我，體驗成功的感覺。

1.4 常態(tài)保障作用

在“寬進嚴出”的基礎(chǔ)上，在“嚴格考勤”的制度下，結(jié)合多種評價方法，如觀察、口頭評價、技能評定、展示等，采用定量與定性、過程性與終結(jié)性及絕對評價和相對評價方式，推出學(xué)優(yōu)生、表揚肯定學(xué)進生、激勵幫助學(xué)差生，共同推動高中健美操課學(xué)分制度常態(tài)化與優(yōu)質(zhì)化，讓培育和踐行社會主義核心價值觀在日積月累中不斷取得新的成效，讓不良學(xué)習(xí)行為者、差不多先生及得過且過想法者遁跡匿影。

2? 滲透的目標與路徑分析

2.1 滲透目標一：集體主義教育

2.1.1 內(nèi)容

美國管理學(xué)家彼得提出的“木桶原理”，說的是由多塊木板構(gòu)成的木桶，其價值在于其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊[2]。人與人之間、團隊與團隊之間，差距往往就在于能否有效地做好補短的工作。補短是改進工作、追求進步不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為團隊中的一員，每個人只有瞄準自身短板，補齊短板，讓團隊中所有板子都維持“足夠高”的高度，個人才能健康成長，才能充分體現(xiàn)團隊精神，完全發(fā)揮團隊作用，同時提高團隊核心競爭力。高中健美操課，是一種典型的團隊協(xié)作課型，團隊核心競爭力與組成木桶的各塊木板高度息息相關(guān)。

2.1.2 路徑

（1）小組內(nèi)同學(xué)之間的相互評價。即在動作技能的學(xué)練中，形成兩人或多人為一組的“互惠學(xué)習(xí)小組”，采用一起做或先后做的形式，通過彼此相互評價，相互糾錯，“吸取精華，棄之糟粕”，以達共同提高的目標。

（2）組成6-8人的小集體，并設(shè)置小組長，運用于團隊動作技能學(xué)練、展示與隊形創(chuàng)編中，在集體練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生：除了無條件努力提高自己的運動技能水平外，每個個體需齊心協(xié)力地融入團隊，履行自己的職責(zé)，正確處理個人與集體的關(guān)系。教師在課中要讓學(xué)生明晰個人運動技能水平對提高團隊成績的重要作用，以便同學(xué)間、師生間和諧相處，進一步培育與踐行集體主義精神。

2.2 滲透目標二：審美素質(zhì)教育

2.2.1 內(nèi)容

審美是一種積極主動的價值取向活動，其內(nèi)涵是領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。它是人類（主體）對世界（客體）的一種特殊體驗，是主體與客體的溝通[3]。健美操課，有別于其他課型的元素（優(yōu)美動感的音樂節(jié)奏、變化多樣的操化動作、靈動巧妙的隊形變化），讓身處其中的主體（學(xué)生）無處不體驗到美的內(nèi)涵。當然，學(xué)生健美操學(xué)練水平的高低與審美素養(yǎng)的層次是呈正相關(guān)的關(guān)系。水平越高者，越有能力發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美。

在健美操運動中滲透審美素質(zhì)教育，其過程分為感受美的能力、鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力三個基本階段。這三個階段，正是健美操學(xué)練的三個步驟：即初級階段（模仿學(xué)習(xí)階段）、中級階段（應(yīng)用學(xué)習(xí)階段）、高級階段（創(chuàng)造學(xué)習(xí)階段）。

2.2.2 路徑

（1）在干凈整潔的專用教室里，師生統(tǒng)一著得體適宜的服裝與健美操鞋，面對鏡子，在優(yōu)美動感的音樂聲中，模仿教師準確到位的示范動作，如此和諧、唯美的氛圍和環(huán)境，既可使學(xué)生感受到美，起到潛移默化的作用，又為教學(xué)活動的開展奠定學(xué)練基礎(chǔ)。

（2）健美操是一項時代感較強的項目，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，如果沒有與時俱進、融進最新元素動作與組合的話，會被具有一定健美操基礎(chǔ)及興趣健美操的學(xué)生唾棄。他們會認為：該教師不時尚、老套、沒得學(xué)等，久而久之，學(xué)習(xí)的興趣就會減弱。因此，該項目的教師常利用課的開始階段、或是理論課時間，播放最新的全國、乃至世界的一些頂級賽事，讓視頻中鮮活的元素滲入學(xué)生的骨髓里，從而讓學(xué)生緊跟著時代的步伐，在觀看、模仿的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)一定的鑒賞能力，包括什么是美、美的具體內(nèi)容、如何做才能踏進美的領(lǐng)域。

（3）在鏡子里，在同伴的眼里，在教師贊許的眼光里，每一個愛美的學(xué)生，都能領(lǐng)略到一定美的內(nèi)涵：在不斷練習(xí)中愈加勻稱的身材、在互助練習(xí)中愈發(fā)默契的配合、在展示中同伴與教師發(fā)自內(nèi)心的贊許等，無時無處不閃爍著美，讓每位學(xué)生通過互相觀摩同學(xué)的表演，并進行客觀評價，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，最終再通過集體實踐與創(chuàng)編，練就創(chuàng)造美的能力。

2.3 滲透目標三：創(chuàng)新精神教育

2.3.1 內(nèi)容

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。它是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，是以人為本的教育，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同樣，創(chuàng)新也是健美操的生命，健美操教學(xué)更離不開創(chuàng)新教育。高中健美操課為學(xué)生提供獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，給予學(xué)生充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，很好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有獨特的作用。

2.3.2 路徑

（1）充分挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)濃厚的創(chuàng)新氛圍。

第一，共建新型的朋友關(guān)系。打破既定的熟悉組合，生成新型、陌生的新組合，讓各個新成員，在教師創(chuàng)設(shè)的“共同學(xué)習(xí)平臺”中，圍繞“共同學(xué)習(xí)的課題”，朝著“共同的目標”，在特定的場所中，增進了解，多交新朋友，并有機地結(jié)合在新的集體活動和學(xué)習(xí)中，從而碰撞出更多的創(chuàng)新火花。

第二，建立師生的“互助性”關(guān)系。健美操課中，教師要遵循學(xué)生認知規(guī)律與適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，與學(xué)生一起練習(xí)，共同參與問題的探討、研究，科學(xué)地組織教學(xué)活動，有效地評價反饋教學(xué)效果，并不失時機地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)計劃、目標、自身的興趣、愛好，主動地參與動作技能的學(xué)練與創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生探索的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正動腦、動口、動手，學(xué)技能、悟規(guī)律、求方法，學(xué)會應(yīng)用已學(xué)的知識并解決新問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計能力和鍛煉的能力，進一步提高創(chuàng)編能力。

第一，在課內(nèi)動作技能學(xué)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外自覺的復(fù)習(xí)、鞏固，提高動作技能的質(zhì)量，進一步深化學(xué)練效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)練健美操興趣，為終身體育鍛煉奠定厚實的基礎(chǔ)。

第二，基本步伐熟練掌握以后，教師給時間、給分組模式，讓學(xué)生重新編排動作組合。最后經(jīng)展示與評價，看哪一組改編的動作既新穎獨特，又趣味性強。

第三，基本套路熟練掌握之后，讓學(xué)生分組創(chuàng)編隊形變化，并改編套路前與后各1×8拍的動作。小組中各成員可采用既分工又合作的方式，用文字和圖解記寫好創(chuàng)新成果，爭取在教師要求的時間內(nèi)，達成科學(xué)、有效且新穎的創(chuàng)編成果。

（3）對學(xué)生領(lǐng)操帶操能力的培養(yǎng)。

健美操課，可提前安排學(xué)生創(chuàng)編8×8拍（隨學(xué)習(xí)層次適當減少或增加）的動作，讓他們在開始熱身部分帶領(lǐng)其他學(xué)生做準備活動。這樣，學(xué)生在自編帶操中，不僅鍛煉了創(chuàng)新能力，還可展示自信的一面，增強“我的舞臺我作主”的膽識。

參考文獻

[1] 龔亮，王燕琦.不斷把培育和踐行社會主義核心價值觀引向深入[N].光明日報，2014-03-28（4）.

[2] 石磊.木桶效應(yīng)[M].北京：地震出版社，2004.

[3] 劉絢麗.在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2005（2）：84-86.