告別“偽娘”還男兒陽剛之氣

張坤 楊子成

男孩要有男孩的氣概，要充滿陽剛之氣，這是家庭教育中對男孩的基本要求，可是現實情況并非如此。近兩年，網絡上最流行的詞語莫過于“偽娘”了，快男選手劉著以其女性化的裝扮及言行引起了眾人熱議。“這個世界真瘋狂，好好的一個男孩子竟然打扮成這樣。”現實生活中不僅劉著一人，缺乏陽剛之氣的“男生危機”“偽娘現象”正逐漸成為一種社會現象。

個案：“偽娘”現象種種

案例一：一位名叫蔣芳珍的母親這樣傾訴自己內心的苦惱：每次走過小區操場，我心里都有深深的失落，因為在那群爭球奔跑、歡笑嬉鬧的陽光少年中，永遠看不到我兒子的身影。他一定是在家靜靜地看書，或撥弄著手指想心事，要么看愛情小說大滴地掉淚;即使難得出趟門，也是去逛服裝市場。反正女孩子熱衷的東西他都喜歡，完全沒有爺們兒那種粗獷豪爽的精氣神。他每天早上像女孩一樣，把頭發梳得溜光水滑才去上學，寧可遲到也要注重儀表。還有包書皮，很多男孩都是把書扔給家長就不管了，而他愣是坐書桌旁花3個小時疊、剪、粘，看哪兒不齊整就拆了重包。包完了再貼上公主和美人魚的貼畫，把書皮包得像畫冊一樣漂亮。轉眼兒子上了初中，班里男生眼見著個子都往上躥，個個開朗英氣。每次去開家長會，看見操場上的男孩魚躍扣球的瀟灑姿態我就羨慕極了。再看我兒子，由于缺乏運動，長得像豆芽菜似的，遇見生人就臉紅。跟同學借個筆記本都磨磨嘰嘰的，平時來往的居然都是女生，跟男生幾乎沒有交集。

案例二：35歲的王先生最近也很苦惱，他說他的兒子彤彤現在雖然只有十來歲，但兒子的表現卻讓他大失所望。十來歲的兒子已開始喜歡穿女裝了，衣服稍稍有點不干凈就要洗，比同齡的男孩更愛美。兒子每天早上都會像女孩一樣精心地化妝。“你在干什么？不要涂媽媽的口紅。”一天王先生看到彤彤正在神神秘秘地對著鏡子化妝，一股怒氣沖上來，伸手奪掉那支口紅。“男孩子要有男孩子的樣子，以后不能用媽媽的化妝品，那是女孩才使用的。”爸爸趁勢教育彤彤。可是，沒過幾天，他發現兒子又偷偷地涂媽媽的指甲油，并很興奮地向其他女孩展示。

這兩個孩子的“偽娘”特征非常明顯。“偽娘”顧名思義，指假女子。它是ACG（英文Animation、Comic、Game的縮寫，即動畫、漫畫、電玩游戲的總稱）界名詞，通常指的是擁有女性美貌的正常男性角色，有的可能更勝過一般女性角色，甚至連聲音都接近女性。因此，很多時候他們能以假亂真，讓人誤以為是女性。“偽娘”來自日本動漫，盛行于我國臺灣和日本。內地的“偽娘”風雖然比日本和臺灣吹得晚，但如今有愈演愈烈之勢。

分析：現象產生的原因

那么，本應成為男子漢的男孩子為什么要變成“偽娘”呢？這其實與我們的教育有很大的關系。時下，大多數孩子都是獨生子女，父母嬌慣是當今社會的通病。然而，重男輕女的思想，事實上還是根深蒂固的。所以，一個男孩出生后，幾乎形同“小皇帝”，從小理所當然地享受來自父母、爺爺奶奶、姥爺姥姥等家人的寵愛與呵護——吃好的喝好的穿好的，如同溫室里的幼苗，風不能吹著，陽光不能曬著。在這樣的生長環境中，孩子自然會缺乏社會擔當意識、自我生存的能力，以及抵御挫折的心理素質。那么，男孩怎樣才能不成為“偽娘”？有一點值得強調，即現在有太多的家庭，母親過于強勢，父親淪為“羔羊”，女方動輒對男方頤指氣使的霸道行為，也潛移默化影響著孩子的性格養成。

男孩子缺少男孩子的陽剛之氣，不僅與家庭教育有關，還與學校教育脫不了干系。時下的學校教育，容易泯滅孩子個性，聽話才是好學生的標準，無論男生還是女生，都變成了溫順的“貓”。尤其是時下的學校，不管是幼兒園、小學還是中學，孩子面對著幾乎清一色的女老師，潛移默化下，男生難免會變得剛性不足、柔性有余。另外，由于家長溺愛孩子，學校怕承擔責任，對孩子缺乏有意識的挫折教育。筆者從媒體多次看到這樣震撼人心的教育。在日本，每逢下雪天，有很多中小學校會讓學生脫掉棉衣，身著背心在風雪中跑步;在韓國，中小學生經常參加軍訓，在泥濘的沼澤里集體“打斗”、扛沉重木頭……他們在“逆境”里養成不怕挫折、勇于競爭、敢于拼搏的頑強性格。其實，很多國家都很重視挫折教育。比如，美國挫折教育是認識勞動的價值。美國南部一些州立中學，為培養學生適應社會的能力，特別規定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業。美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙！”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得做家務、干零活，如剪草、送報等。

對策：改變“偽娘”的方法

由此可見，我們要改變男孩變“偽娘”的不正常現象，首要的就是改變我們的教育。另外，我們還應做到以下幾個方面：

一是從小就要讓孩子知道“男女有別”，不要讓孩子產生性別錯位。我們可從如下幾方面來注意：名字，別給寶寶性別錯位觀。璐璐媽懷孕時特想要一個女孩，因而給他改了一個水靈的名字。3歲的璐璐有一雙大大的眼睛，皮膚白皙，看起來特別秀氣，常常被誤認為是女孩。剛開始璐璐媽并不覺得有何不妥，可時間長了，發現璐璐的行為有些“娘”，說話慢條斯理，動不動就愛哭，高興的時候那撒嬌勁像極了女孩子。孩子的性別教育與人格教育同樣重要。父母從孩子出生就應該為孩子樹立正確的性別觀念，名字陪伴孩子的一生。除了給孩子傳達一個特定的個性化意義之外，也不能在性別上有任何混淆。比如上文提到的璐璐媽，因為喜歡女孩而給孩子起了個較為女性化的名字，父母所期盼的性別或者偏向的性別會有意無意地傳達給孩子，影響孩子的性自認，從而導致孩子長大后性格和行為上的改變。語言，貫穿孩子性教育。很多家長認為，孩子2～3歲根本沒有性別意識，沒有必要早早地對他們進行性別教育。其實孩子的性別觀念很早就形成了，在18個月的時候，他們就能分辨自己是男孩還是女孩，到兩三歲時，就能很好地認同自己的性別觀念，長到五六歲的時候，就會形成持久并且穩定的性別認同感。家長應該在日常的交談中，讓孩子對性別產生一種自然的認識，告訴孩子“你是男孩子”“女孩子是這樣的”，讓孩子順利地完成性別認同。衣著上，認定孩子性特征。三歲看大，十歲看老。家長應該把性教育貫穿到日常生活中，包括衣著、玩具、用品、發型等外表特征的性區別。在潛移默化中，使孩子逐漸熟悉自己的性別角色。父母不應在孩子性別上開玩笑，給他們穿不符合性別的衣服，玩不符合性別的玩具，以免影響孩子進入正確的性角色。

二是要對男孩進行性別強化訓練，打造男孩的強健體魄。家長在日常生活中，應該從吃、穿、住、行等各種生活細節上提醒男孩。孩子剛開始并不明確男孩子應該怎樣做，爸媽的性別強化教育，能讓他知道自己應有的行為模式，從而得到及時和有效的引導。男孩應該怎樣走路、怎樣說話、穿什么樣的衣服、怎樣表達情緒，這些細節要在生活中時常提醒，讓他明確男性的行為模式。如果男孩的言行像女生，爸媽應該提出來，防止他將女性化的舉動變成習慣。要想讓男孩變得陽剛，就要讓孩子練就一個強健的體魄，一個強健的體魄是男孩陽剛的外在標準。在孩子的青春期，爸媽要注意加強孩子的營養，讓孩子的身體能夠得到更好的發育，而不要長成豆芽菜，風一吹就倒。還要鼓勵孩子多參加體育鍛煉和社會活動，注意孩子發育期的飲食營養，讓男孩擁有一個強健的體魄。孩子正處于長身體的階段，多參與一些戶外活動，能夠開闊心胸和視野，還能強身健體。父母陪同孩子一起參與戶外活動，不僅能增強親子交流，還可以給孩子樹立熱愛運動的榜樣。

三是不要溺愛孩子，要多鼓勵。給孩子特殊的待遇、對孩子過分注意、有要求就輕易滿足、生活上放任自流、病痛時大驚小怪、包辦日常事務、哭鬧就遷就……這些都是溺愛孩子的表現。要適可而止地愛孩子，而不是溺愛盲從，甚至在男孩小的時候應適當地讓男孩接受一些“磨難”，有意無意地讓孩子接受挫折教育。現在的男孩子，很多生活在過度保護的環境中，這是誘使孩子性格女性化的一個因素。家長從小要把勇敢、堅強、自信、樂觀、積極向上等意志品質，注入孩子的潛意識。要鼓勵男孩子克服困難，勇于擔當。要經常啟發、引導、幫助孩子做好一件事，讓他體驗到成功的喜悅，增強孩子的成就感和自信心。要給孩子積極的心理暗示，杜絕一切消極暗示。比如：“他就是嬌氣，像女孩子一樣”“他從小就是愛哭”“他很害羞，像個小女孩”這類的話是不應該經常對男孩子說的。

【編輯：花潔】