初三語文經典名篇的課堂復習策略

劉慶紅

【內容摘要】語文在中考中所占比重較大，但名家名篇的教學一直是初三語文教學的重難點內容，背誦內容繁多。在此情景下，提高經典名篇的課堂復習效率是當前初三語文教學難點。文章探討了初三語文教學中經典名篇的一些復習策略，從“翻開書”和“合上書”方法激勵學生背誦自信心，如何激勵學生學習激情，怎樣在課堂中發揮學生的主體地位以及創造和諧的上課氛圍的一些方法四個方面進行了論述。

【關鍵詞】初中語文 ?經典名篇復習 ?課堂教學

新課標要求老師在教學中轉換角色，讓學生成為學習的主體。因此，老師需通過課堂角色的重新定位，引導學生主動去學習。名家名篇的教學一直是重難點，背誦內容太多，學生與老師都感到很棘手，因此在初三的語文課堂上，進行高效的經典名篇教學課至關重要，能有效幫助學生掌握文化知識，提高文化素養，同時還能幫助學生在中考中獲得好成績。

一、“翻開書”和“合上書”方法激勵學生背誦自信心

學習自信心是學生學習進步的關鍵。愛默生曾經說過自信是成功的第一秘訣，在學習中，自信是保持進步的永恒動力，不拋棄，不放棄。在課堂上老師需通過引導，潤物細無聲，在不知不覺中培養學生的自信心。比如可以結合“翻開書”和“合上書”兩者的方法激勵學生背誦自信心。

例如，在對朱自清先生的《春》等文章進行教學時，就可以采用這種方法。首先，老師要布置學生提前預習，讓學生對文章內容有初步的了解。在課堂上，讓學生對某一段或幾段內容默讀一段時間，在幾分鐘之后合上書，讓學生試圖回憶段落內容，復述完整的句子或者印象很深的句子。在這時，部分學生可能會顯得羞澀，因此老師可以鼓勵全部學生參與其中，即使僅僅說出一個句子也是非常優秀的，幫助學生踴躍參加。緊接著讓學生再合上書繼續默讀，循環往復，學生感到學習與記憶有困難的句子可以多次重復，老師在這個過程中要引導學生。通過這樣的學習方法，可以幫助學生高效迅速的掌握背誦內容，并且記憶深刻，學生在學習過程中也會顯得很輕松，不會顯得比較吃力。這樣，學生背誦的自信心就會逐漸建立起來，在潛移默化中背誦能力得到成長。

二、激發學生學習激情

高效的復習課堂能有效提高學生的學習水平，讓學生在初三有限的時間里學習更多的內容。因此，如何提高課堂效率一直是很多學者與老師研究與解決的問題。研究表明，激發學生的學習激情能提高學生的學習效率，增加學生課堂注意力，在課堂上產生巨大的作用。

老師可以通過以下方法激發學生的學習激情：在課堂上，老師可以先和學生一起回顧上一次課的重難點內容，之后可以把課堂交給學生，讓學生自己花費幾分鐘時間去解決自己還沒有掌握內容。在這些時間里，學生可以回顧具體內容，再次溫習背誦內容。最后，老師進行學生背誦內容的抽查，把所有學生分成若干小組，一組一句，循環往復，提高學生復習的注意力。同時，在默讀時還可以繼續采用“翻開書”和“合上書”的方法發揮其作用，幫助學生建立集中精力閱讀的好習慣。在整個學習過程中，要引導學生針對性的學習，關注重難點內容，借助文章中的一些邏輯關系與存在的一些規律完成背誦要求。這樣，學生在學習之時，學生會逐漸被我國傳統文化的魅力所吸引，逐漸培養了優秀的學習習慣，甚至學生會在不知不覺中去背誦課本知識，有意識的背誦一些拓展內容，這樣整個課堂會充滿學習的激情，洋溢著青春向上的氣息。同時，親其師才能信其道，老師也需全情投入其中，起到示范作用，全面調動學生的學習激情。

三、讓學生發揮學習的主體地位

按照新課改要求，學生是課堂教學的主體。因此，在初三語文的經典名篇復習課堂中，要真正讓學生參與其中，把課堂交給學生，調動學生自主學習的積極性，成為知識的主動學習者，而不是被動的接受知識。

例如，在復習時需要研習自然段落，可以把段落中的每一句用序號標記，要求學生在作業本上寫出該段的中心句和總括句的序號，以及總結概括。然后可以讓所有小組在黑板上呈現自己小組的勞動作品，進行展示，然后讓其他學生進行補充，最后得出大家共同的勞動結晶。同時，在檢查背誦情況時，可以將學生分成小組，通過搶答的方式檢查。老師把文章內容分成幾個部分，每個小組進行搶答，最后成績優秀的小組老師可以給予一些獎勵，以示嘉獎。通過這些簡單的方法，讓學生逐漸適應自己在課堂上的角色，在課堂活動中發揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。

四、創造良好的教學氣氛，和諧競賽、快樂學習

良好的課堂氣氛能夠為學生提高舒適的學習環境，和諧的競賽可以幫助學生建立競爭心，在快樂學習中促進學生之間的相互競爭。民主，融洽，和諧的師生關系在學生的人格建立方面也發揮著極其重要的作用。因此，我們要努力創造良好的課堂氛圍，讓課堂中彌漫著自由的氣息，這樣，任意的教學方法都可能在課堂上發揮積極的作用。

例如，在課堂互動學習中可以舉辦小型的競賽，增加同學之間的互動，提高學生積極性。這類競賽，可以讓學生一對一競爭，也可以幾個同學一個小組，同時可以讓學生選擇比賽對手，然后展開比賽。這樣，比賽氛圍會顯得很輕松，圍繞在學生身邊的全是濃厚的學習熱情，學習激情逐漸高漲。

【參考文獻】

[1] 董春華. 語文教材中經典名篇的大眾性與獨特性研究或審美意蘊[J]. 語文建設，2013（12）：3-4.

[2] 何其紅. 初三語文教學中如何把握經典名篇的高效課堂復習[J]. 學周刊，2017（06）：136-137.

（作者單位：安徽省天長市實驗中學）