高中歷史課堂中時空觀念的培養探討

陳力

【內容摘要】學生在學習歷史的過程中會逐漸形成有歷史學科特征的必備的品格和關鍵能力，而這個必備品格和關鍵能力就被稱為是歷史學科素養。時空觀念是高中學生學習歷史時的必備的品格和關鍵能力。由于歷史事件是在一定的時間空間下發生的。所以學生要掌握歷史時空知識，才能更好的學習歷史這門學科。

【關鍵詞】高中歷史課堂 ?時空觀念

前言

時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史理解和歷史價值觀是歷史科學素養中的五大素養。在學習歷史的過程當中，如果擁有了這些素養，那么對學生的歷史學習就會有很大的幫助。因為只有清楚了解歷史事件發生的過程才能對這些歷史事件有更好的理解。理解了歷史之后，學生在學習之后的知識也就會更有串聯性了。

一、歷史時空觀念概述

1.時間知識空間知識

歷史時空觀念就是將歷史發生的事件放在更加具體的時間和空間條件下將其進行分析和理解。歷史時空觀念是歷史學科的最基本特征，在對歷史解釋這方面都起著基礎作用。這時候就需要學生對歷史的時間知識和空間知識進行一定的掌握了。先要了解歷史先后事件的時間順序，了解歷史時間的知識，歷史空間的知識等等。要了解歷史事件的歷史地理空間，這樣才能更好的對歷史事件掌握。教師在教學的過程中，可以讓學生一步一步的由淺到深進行理解，了解原因，過程，結果以及這件事情帶來的意義和影響。

例如：第一次世界大戰是歷史事件中很重要的一件歷史，這是世界上第一次這么大規模的戰爭。通過第一次世界大戰，美日不斷的興起了，歐洲慢慢的衰弱了，世界的格局也發生了很大的變化，并且這次戰爭給大家帶來了嚴重的破壞學生在學習歷史的過程中會逐漸形成有歷史學科特征的必備的品格和關鍵能力，而這個必備品格和關鍵能力就被稱為是歷史學科素養。時空觀念是高中學生學習歷史時的必備的品格和關鍵能力。由于歷史事件是在一定的時間空間下發生的。所以學生要掌握歷史時空知識，才能更好的學習歷史這門學科。

2.全面了解歷史

教師可以通過引導學生閱讀教材，讓學生對該歷史事件有初步的了解，在教材中，學生可以了解到這個事件發生的事件，這樣可以讓學生先了解到時間維度，之后教師還可以將這件事情發生在哪個地方在地圖上，為學生展示出來。之后便對事件發生的起因、經過和結果進行理解與分析，讓學生更加全面的去了解歷史事件。這樣就是從空間的維度上來促進學生對歷史事件的了解了。在學生了解之后，教師還可以與學生進行探討，還可以站在全球的角度上，去分析某個歷史事件。這樣問題分析的就會更加全面和透徹了。

二、高中歷史課堂時空觀念培養

1.以時間為基礎分析事件

首先可以把時間作為依據，教師可以讓學生通過閱讀教材，了解該歷史事件發生的時間。1914年是第一次世界大戰的第一階段，是英法聯軍和德軍進行交戰，結果德國消滅法軍主力的計劃失敗了，西線戰爭轉入了相持階段。東線也進入了相持階段，最后德國“施里芬計劃”破產，于是陷入了持久陣地戰。第二階段就是德國擊潰俄國的計劃失敗，美國在一戰當中的態度也都在采取不偏不倚的態度。第三階段是1917-1918，美國進入戰爭，中國加入協約國，俄國退出世界大戰。這樣通過時間對事件進行分析，可以讓學生對這件歷史事件了解的更加的清晰，能夠更好理清楚思路。

2.從空間角度分析事件

可以以第一次世界大戰的原因為例。這樣是從空間的角度對這個戰爭事件進行分析。究竟是什么原因才會讓這么大規模的戰爭爆發呢？所有的因素其實都是必然的，但其中的一個根本原因就是各帝國主義國家的政治、經濟發展的不平衡在資本主義政治經濟發展不平衡的規律和作用的影響下，帝國主義圍繞著爭奪世界霸權和殖民地展開了激烈的斗爭。新舊殖民主義矛盾激化，各帝國主義經濟發展不平衡，秩序不對等，所以為了重新瓜分世界和爭奪全球霸權就爆發了一場世界級帝國主義戰爭。學生可以通過了解原因之后進行探討，探討一番之后可任意對這個事件進行總結;大戰爆發的直接原因就是資本主義世界生產力生產關系矛盾的激化，爭奪世界殖民地的矛盾也激化了，資本主義各個國家之間經濟發展也不平衡。

3.時空結合

教師可以通過時空結合的方式分析這一事件。可以在全球的視野下分析這一事件，可以分析對中國的影響。在一定的程度上，第一次世界大戰緩解了中國民族工業的市場的壓力，客觀上還促進了民族工業的進一步發展。這樣學生可以結合自己的觀點對這一事件進行分析和討論，可以激發學生的學習熱情，讓學生對其進行探討，學生也可以得出不一樣的結論，可以思考出更多一系列的問題，激發學生的能動性。

總結

現在大部分學生的時空思維能力非常的淡薄，時空意識也很淡薄，對歷史時空觀念較差。所以現在必須需重視培養學生的時空觀念。教師可以通過不同的方式結合本文，結合事件的時間空間體系，對時間發生的原因過程以及結果和意義進行分析，從而培養學生的時空觀念分析能力，使歷史課堂更好的進行。

【參考文獻】

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（作者單位：河北省張家口市宣化第一中學）