礦物加工技術專業中訂單式培養的應用探索

摘 要：將訂單式培養模式運用在礦物加工技術專業中存在一定的難度，主要是因為目前我國的學校和企業在培養礦物加工技術專業人才時不專業，其教學內容存在與教學知識相脫離的現象，因此不論是小學能力還是教學水平都存在滯后的現象，學校和企業雙方需要建立起相關的交流平臺，幫助責權雙方運用訂單式培養的方式養育更多人才，制定更有針對性的人才培養方案進行項目化得教學，提升礦物加工技術專業的人才質量。本文重點討論了如何在訂單式人才培養模式下培養礦物加工技術專業人才。

關鍵詞：訂單式培養;礦物加工;專業技能

一、前言

隨著我國金屬礦業的發展，其結構在不斷的優化，礦物加工技術也在逐步發達。但是在企業優化過程中，產業發展水平出現飽和現象，礦物業產能過剩，因此礦物產業的人才結構不合理，目前企業需要處理環境保護、自主長信等問題，處理礦物加工方式落后的問題，需要對有色金屬的產業進行加工，對人才培養提出了全新的挑戰。有色金屬產業屬于礦物加工技術中的一種，其發展主要依靠技術，而技術主要依靠培養的人才。企業和學校聯合，利用訂單式培養建立一支優秀的人才隊伍，對有色金屬產業提供具有針對性的建議，保證有色金屬產能有效供應，還能提升員工的專業技能和專業水平，完善礦物加工技術專業能力。

二、訂單式培養模式應用

（一）訂單式培養模式定義

訂單式的人才培養方式要求學校要對不同的用人方式采取不同的標準和要求，而這種要求需要校企雙方分別制定。學生在與單位簽訂就業合同時保證在技術、資金、設備等方面進行合作及指導，保證學生在畢業后滿足該企業的要求，形成一種企業和學校共同辦學的合作模式。“訂單式”的合作方式需要校企雙方相互信任形成緊密的聯系，幫助企業提升其實效性，為學校和企業實現人才的用人標準。目前校企和學生三方形成了一種互贏的方針，推動高職院校的教育邁向更高層次的要求，保證學生在校期間能與企業實習，教學工作由學校負責，企業實踐崗位課程和實訓課程能夠校企合作共同培養優秀人才。

（二）訂單式培養模式在礦物加工中培養方式

有色金屬行業在操作過程中需要用到物理、化學等方面的人才，他們需要利用自身的專業知識對礦物的成分進行分離、選擇和富集等等，為冶金和化工提供原材料。那么在礦物加工技術專業崗位中需要人才具有較高的物理、化學專業知識還要具備較高的動手能力。觀察工藝流程，熟悉工作流程，及時對工藝和設備進行創新，幫助有色金屬更好發展。利用訂單式培訓模式能夠加強校企聯合，為成為技術技能型的人才提供有效的幫助，在這種訂單的培養下校企雙方都能夠更好的交流合作，從企業發展的不同方面制定更有針對性的政策，推動訂單式人才培養。

三、訂單式人才培養模式在礦物加工技術中的應用

（一）培養人才的職責及人才管理方法

訂單式培養模式是校企培養人才的一種十分重要的方法，需要單位和學校篩查符合標準的人才，再由學校推薦給單位。這種模式下學校要做的除了招生報名以為還要將符合標準的人才進行合理的運用，包括招生見習、實習，并且在管理的過程中對學生進行繼續教育，學生在用人單位中需要接受校企的實訓，同時企業在學生實習期間也需要給予相對應的補助。學校想要培養出企業合格的人才需要進行嚴格的考核，以此提升用人單位的質量，還要制定相關的規定和章程，激勵教師和學生共同學習和進步，對校級突出的教師進行合理的獎勵，鼓勵校企和學生共同進步。

（二）學校和企業建立合作平臺

學校和用人單位進行良好的溝通和交流才能為學校提供優秀的人才，雙方的溝通越密切，相互之間交換的信息也越積極，幫助學校改善自身的教育方法，幫助校企機密聯系，及時發現教育教學中可能會出現的各種問題，充分利用溝通交流的優勢促進學生提升動手實踐能力，從而加強校企雙方的交流共同能力。對于學校來說得到企業的幫助有利于規范自身的教學內容，還能與企業進行最新的資源共享，提升全體在校學生的創新創業能力，尤其對于礦物加工技術來說，資源共享可以避免資源浪費，有效滿足學生的需求，利于培養優秀人才。

（三）加強學校與單位的交流實習

礦物加工專業是需要學生具備較強的動手實踐能力以及較好的化學、物理專業知識能力，目前許多高職院校教師都比較注重專業知識方面的能力而忽略了學生的動手實踐能力，因此需要教師注重培養學生的技能，在訂單式人才培養模式下企業和學校相互合作利于提升自身的專業水平能力，在課堂中教師可以利用企業的有效資源擴充自身的專業創新能力，還能安排學生去企業實習，提升自身的動手能力和應變能力，教師與企業對接，提升自身的的動手實踐力和專業知識，讓教學與企業相結合。

（四）利用礦物加工技術項目進行教學

礦物加工技術作為一門注重實踐和動手能力的學科，需要將理論知識和動手實踐有機結合，在礦物加工過程中需要教師帶領學生進行實踐操作，培養學生的動手能力，還要加強學生的綜合能力，激發學生學習的興趣，對于一些企業的專門項目比如研磨技術、碎礦技術等能力需要與實際融會貫通激發學生的創新能力，讓優秀的人才為企業發展做出貢獻。

（五）做好跟蹤調查

在礦物加工專業畢業的學生需要學校跟蹤調查他們畢業后的就業方向。學校與企業對接，將優秀的畢業生推薦給企業，首先要跟蹤調查在這些企業中實習的學生，查看他們是否可以在該企業中開展后續的工作，在實習中是否遇到了難以攻克的困難，考驗學生的專業知識能力和動手實踐水平，真正了解合作單位對于學生綜合素質的評價，為企業培訓優秀的員工，讓學生幫助學校宣傳，不斷地滿足用人單位的各種需求，幫助畢業生達成就業率。

四、未來訂單式培養模式遇到的挑戰

有色金屬產業需要不斷的進行產業升級，推動新興產業進一步發展，而礦物業也極度缺乏新型的人才，隨著礦物加工技術不斷發展創新，人才也研發出了全新的藥劑、設備以及工藝，這對學校和企業也提出了新的要求。在未來人才培養的過程中需要更加注重培養人才的創新能力，而“訂單式”的人才培養模式在當下已經成了為一種比較常見的校企合作模式，通過深化教育改革的目的，需要不斷地完善這種模式，推動礦物加工技術發展，在該領域繼續培養技能創新性人才，深入產業內部，加速校企聯合，幫助完善礦物加工技術行業的發展。

五、結束語

綜上所述，對于礦物加工技術專業來說其發展過程需要引入新興技術和新興工藝，通過新工藝將設備和藥劑引入。因此學校和企業建立起合作交流機制能夠促進礦物加工技術專業有效發展。更好地培養專業性的人才，對人才進行終身的培訓，隨時了解最新的礦物加工技術，完善課堂和企業的考核項目，細化課程項目的內容指標，從分配權重和設計課程兩個部分中設計課程兩個環節，對課程整體進行規劃，培養人才的創新能力。

參考文獻：

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作者簡介：

王超，男，1987.8，河南濟源，安徽理工大學材料科學與工程學院，研究方向：流體機械與傳感器設計。