機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系的改革與實踐

成寧

摘 要：機械設計制造及其自動化是目前我國工業發展的客觀需要，而為其培養人才的自動化專業則是我國教育體系中重要的一環。為了給工業生產培養優秀的人才，校方和教師必須勇于創新，開創自動化專業實踐教學體系的新形勢，以期帶來改革。本文從自動化專業教學體系的改革和實踐的重要性和改革策略二個方面論述了自動化專業實踐教學體系創新的意義。

關鍵詞：機械設計;制造業;自動化專業;實踐教學體系;創新

近年來我國工業的蓬勃發展為機械自動化提供了溫床，自動化的發展在我國空前繁盛，由此而提出的新挑戰就是專業人才的培養。自動化專業人才是機械自動化的操作者，也是自動化技術發展的創新者。而且隨著市場和科技的發展，社會對于人才的要求越來越高，不僅要求這些人才具有專業素養，還要具有較強的實踐能力。這也就意味著高校必須調整專業實踐的教學體系，進行一定程度的創新改革，否則將會很難適應多變的市場需求。

一、高校改革實踐教學體系的必要性

改革實踐教學體系是科技發展的客觀需要。

機械設計制造及其自動化是伴隨著飛速的科技發展而產生的，而專業人才的培養也正是由于機械設計制造及其自動化的發展催生的。隨著自動化技術發展的越來越先進，對于專業人才的需求也是越來越大，對人才的要求也越來越高，因此各大高校應該致力于培養此種類型的人才。例如，對于一個合格的自動化工作人員來說，不僅要精通計算機知識，還要掌握機電控制技術，而對于數控技術也必須熟練掌握。這是市場的客觀需求，也是發展機械自動化的客觀要求。只有這種優秀而多樣化的人才，才能在機械設計自動化技術發展的時候，提出創新的見解，促進自動化技術的更新，推動我國工業生產的發展進程。

但是目前中國各大高校的人才現狀是，學生對專業知識掌握甚佳，但是卻嚴重缺乏實踐操作能力。這與校方的課程安排有關，因為沒有長期的安排實踐活動，導致學生對操作實踐陌生，因此會出現理論知識極強，但是實踐能力很弱的現象。職業學校的這種教學模式與社會發展相抵觸，不能為機械生產專業提供對口的人才，也不利于促進機械自動化的發展。

同時，高校改革實踐教學體系也是學生的個人發展要求。

馬克思主義理論的目標是實現人類自由而全面的發展，高校目前的教學體系重理論而輕實踐，無疑給學生發展帶來了短板。在校的大學生由于實踐能力匱乏，社會經驗不足，但是畢業之后卻要投入就業大潮中與各類人才競爭，這樣的畢業生在畢業之后很容易就陷入就業難困境，更談不上全面發展。而我國高職院校的存在不僅是為了給社會輸出良好的人才，促進生產力的發展，也是為了學生而服務，促進學生自由而全面的發展，因此高校改革實踐教學體系也是為了滿足學生的個人發展要求，為學生提供專業訓練的機會，就業實踐的場景，促使學生在畢業之后能夠順利應對社會的考驗。

二、高職院校改革實踐教學體系的策略和方法

高職院校改革實踐教學體系需要講求一定的策略和方法，而改變教學理念是改革實踐教學體系的根本任務。

高職院校想要改革實踐教學體系，為社會提供素質高、能力好的人才首先必須改變其教學理念。傳統的教學理念是重視理論的、輕視實踐的，重視考試的、輕視能力的，而新的教學理念應該是將理論和實踐并重，考試與能力并重。因此高職院校必須打破傳統思維，在專業實踐體系中不斷創新，將理論和實踐有機結合，全面培養學生的主觀能動性，調動學生在創新中自主學習的精神。從學生的興趣出發，揚長避短，發揮學生的能動性，有目地，有效率地為學生提供實踐機會，提升學生的實踐能力。

在改變教育理念的前提下，通過增強實踐環節來加強專業訓練機會。

實踐教學體系是機械設計自動化專業的重要組成部分之一，同時也直接影響著學生的學習效果。高職院校在課程的設置中，應該添加實踐作業，增加實踐目標。這不僅僅是對理論的延展，也是對學生實踐操作能力的訓練。經過近些年的教學改革，大部分高職院校的實踐課程也不少，但都只是“多”而缺乏“精”，每種實踐課程都學，但每種實踐課程學習的時間只有一兩周，學生都還沒熟練掌握實踐技能，甚至是剛剛入門，實踐課程就已經結束，這種只講究“量”而不重視“質”的實踐學習，對于學生今后的工作并沒有多大幫助。高職院校應刪減不必要的實踐課程，增加與專業相關的實踐課程的學習時間，從而使學生熟練掌握實踐能力。“術業有專攻”，只有為學生盡可能多的提供專業訓練機會，才能使學生將理論轉化為實際應用能力，進而去豐富所學的理論知識，形成理論指導實踐，實踐深化理論的互通作用。

人才的培養不是單項能力的疊加，而應該是通過增加實驗教學增強學生的綜合能力。

當代社會要求的人才不能只限于專業知識，而是需要米字型的綜合型人才。因此高校應該開設符合專業特色的教學設計活動，在做實驗的時候，由老師引導學生，而整個教學實驗過程則均由學生獨立完成。這樣不僅能促進學生提高其綜合思維能力，還鍛煉了學生的動手操作能力。開放性實驗能夠全面激發學生的創造才能和開放性才能，但同時對學生的理論知識和科學能力要求過高，因此就需要高職院校老師掌握一定的教學技巧，正確的引導，適度的指導，在開發學生創造能力的前提下，順利的完成教學實驗。

除了專業素質的提高，還需要建立實習基地，增強學生的職業能力。

高職院校培養學生主要是為了幫助學生在完成校園學習之后能夠走入社會，面對社會上極大的競爭力還能夠應對自如，并且走入合適的崗位為社會生產做出自己的貢獻。因此高職院校建立實習基地，模擬實際工作環境，提高學生的職業能力就很有必要。但是在選取實習單位的時候，學校需要進行全面考察。這些企業需要具備先進的工程理念和良好的工程設備。這樣學生在實習的過程中既能鞏固所學的知識，也能加強理論知識的應用。并且這種實習基地的建立，還能讓學生適應公司的制度和流程，為其日后工作提供經驗，增強其職業競爭能力。

各大機械制造及其自動化的發展是一種趨勢，因此高職院校的教育方法不應該局限于理論教學法，應該從改變教學理念入手，以創新的思維去增加學生的實踐環節提升專業能力，通過實驗教學法增強學生的綜合能力，通過實習基地的建立提升學生的職業競爭能力。這是學生個人發展的主觀要求，也是社會科技發展提出的客觀要求。

參考文獻：

[1]唐川林; 明興祖; 劉金華; 何國旗; 周靜.機械設計制造及其自動化專業人才培養模式改革與建設.2011-11-15

[2]黎姍姍.機械制造及自動化專業實踐教學體系的改革與優化.2019-05-31