淺談高校視覺傳達設計教學中的創新能力培養

沈正軍

摘 要：由于時代的發展與科技的進步，視覺傳達設計的價值被普遍認可，而正因如此，市場對于視覺傳達設計這一專業的要求日益增高，其中創新也成為了視覺傳達設計中的關鍵因素。只有不斷的創新才能夠進一步促進視覺傳達設計這一領域的發展。本論文從不同方面闡述高校視覺傳達設計教學中的創新能力培養，希望為研究視覺傳達設計教學創新能力培養的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：高校視覺傳達設計;創新能力培養;研究

建設創新型國家，首先要培養大量的創新型人才。高校作為大學生的聚集地，必須承擔起培養創新人才的重任，每個高校工作者都應把培養大學生的創新思維作為一項重要的工程推進，高校視覺傳達設計專業的教師也是如此。而具備創新能力的前提是要有創新的思維，它是創新能力的根本和靈魂。視覺傳達設計專業對學生創新思維的培育有著重要意義，視覺傳達設立的過程其實就是一個人的靈感釋放、思維激發的過程。

1視覺傳達設計對學生創新能力的基本要求

1.1扎實的專業知識和專業理論基礎，以及對專業知識的靈活運用能力

創新思維的產生需要有扎實的專業基礎作為后盾支持，否則創新思維的培育就會成為無源之水，無本之木。因此，要想培養創新思維，學生必須深入了解視覺傳達設計專業，明白其中的基本內涵、主要課程設置、基本的畫圖操作技法，在專業課程的學習上，切忌好高騖遠、無視最基本的理論基礎知識，應該腳踏實地，不斷加深對理論知識的認識深度和廣度。在學習藝術知識的同時，也要合理把握其他學科知識，加強各科知識的融會貫通能力，培養舉一反三的學習能力。

1.2掌握辯證看待世界的方法和解決問題的能力

世界是一個普遍聯系的有機整體，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。聯系具有普遍性、客觀性、多樣性、條件性，因此，學生在學習視覺傳達設計時要學會用聯系和發展的眼光看待事物，要培養辯證看待問題、解決問題的能力，用一分為二的觀點看問題。只有形成正確看待世界的方法，才能迸發創新思維和靈感，否則只會導致片面、僵化地思考問題，造成邏輯混亂。樹立辯證地看待世界的思維是產生創新思維的前提，是培養創新能力的基礎和關鍵性因素，因此，大學生要將所學的視覺傳達設計基礎知識運用到實際問題的解決過程中，在解決事物的過程中形成創新思維和能力。

2高校視覺傳達設計教學中創新能力缺失的問題

視覺傳達設計并不是傳統意義上的平面設計，其主要是通過將藝術的美感與現實生活中的物品設計相融合，從而達到廣告宣傳、吸引消費、文化解讀、美化環境等目的的一種應用藝術。在當前市場經濟環境下，視覺傳達設計作品隨處可見，如市政雕塑、平面廣告、書籍裝幀等，所以在這一市場需求的導向下，高校專業人才的招收規模也在不斷擴大。但是作為一門應用型藝術，視覺傳達設計的人才培養并不僅限于設計技巧的提升，更在于對學生藝術領悟力、欣賞力、創造力的引導與培養。從目前的人才培養效果來看，學生創新意識、創新能力缺失的問題普遍存在，具體表現：其一，缺乏創新意識。我國的傳統藝術理念強調的是“天人合一”，因此設計的過程更多的是因勢利導，而不是主動創新。此外，我們對于視覺傳達設計的基本印象還停留在“匠人”階段，即藝術設計的主要工作就是完成工藝，因此技術的傳承相較于技術的創新更加重要，這種理念自然影響了教師對學生創新意識的引導。其二，課程結構過于單一。目前，許多高校的視覺傳達設計專業延續著職業院校的教學系統，將提高學生的設計技巧作為教學重點，忽視了藝術氛圍的營造，從而也影響了學生藝術內涵的提升以及創新思維的培養。其三，教師缺乏創新素質。在視覺傳達設計中，教師受傳統教學理念、教學評價模式等因素的影響，在實踐中更強調學生的技術素養，忽視了藝術素養，因此無法在學生的設計過程中給出必要的點撥，使得課堂上缺乏自主創新、自由創造的氛圍。

3當今高校視覺傳達設計教學中創新能力培養的優化方法

3.1轉變教學觀念，提升教師能力

無論是什么課堂，教師都是整個教學過程中的把控者和掌握者，因此，教師的自身素質和能力直接影響著教學效果和教學質量。因此，想要更好的培養視覺傳達設計專業學生的創新能力，就一定要提升教師的創新能力和創新思維。教師在教學的過程中一定要轉變自己的思維，對自己的定位也要更加多元化，調整自身的教學理念，把教學的側重點轉變成為創新教學，以此來給學生們創造出一個更加有利于思考和創新的學習環境和空間。教師在教學的過程中，首要的是要轉變自身的思想，把新課改和當今社會市場進行結合，并總結出正確的、有效的教學方法，以此來提升學生們的創新能力。同時，教師要以學生為課堂的主體，以此為教學理念，在教書育人的同時，也要根據時代的更迭和市場的進步來不斷的充盈自身，不斷地提升自身的專業素質和創新能力，這樣才能夠最大化的完成對學生創新能力的培養和專業知識的傳授。

3.2利用傳統文化，激發學生的創新動力

傳統文化是藝術創作的源泉，文化塑造了我們，因而也為我們的藝術創新提供了充足的素材。在高校視覺傳達設計專業教學中，教師可以借鑒西方藝術設計的經驗，但是更重要的是引導學生從傳統藝術理念、從融化在血液中的文化中挖掘創作的元素，如傳統設計中的經典紋飾、水墨藝術、青花瓷藝術等都應該成為學生視覺傳達設計的題材，并從中挖掘傳統與現代的契合點。學生只有在民族傳統文化的積累中，才能真正體會民族藝術的魅力，而其視覺傳達設計作品也會逐漸突破對西方文化拙劣的模仿，呈現出更加自信、從容的創新技巧。

3.3結合社會發展，綜合市場需求

隨著社會的進步和經濟的發展，市場對于視覺傳達設計的要求也越來越高，并且其設計理念和方式也更加的多元化。這也就要求學生們的整體素質更高，創新能力也要更強。因此，高校視覺傳達設計專業的教師們在對學生進行教學的過程中，一定要充分的融合社會背景和時代條件，從實際出發，把學生培養成為市場和社會需要的專業人才。

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