從高考化學分析高中化學課程實施理念的研究

摘 要：高中作為學生學習時期的重要階段，對學生的成長學習乃至人生的發展都有著不可替代的作用。作為高中必修課程之一的化學，對高中生的高考具有重要作用，在高考成績的引導下，化學教學模式也出現了新的局面。本文就從當下出發，針對高考分數性作用進行了簡要說明，并就高考化學題目從理論方面進行了簡析，提出了適合高中生學習的化學課程改革措施。

關鍵詞：高中化學;高考;課程實施理念

一、 高考分數的指導意義

高考分數的高低關系到學生未來的整體發展，是高中化學教學過程中的引導，其分數的高低直接反映著學生的學習成果。高中生在化學學習的過程中未必一帆風順，會受到各種制約因素。作為教育相關部門，應該定期調整教學目標，調整教學過程，為學生營造適合的學習情境，充分發揮高中生的主觀能動性。因此，在高中化學教學過程中，教師不斷更新教育觀念，關注班級學生的實際情況，然后對癥下藥，能夠提升學生的學習質量，減輕化學教師的教學壓力。高考化學分數不僅僅局限于最后的分數，而且還體現在教學中不斷調整的過程。

高中化學學科是學生的必修課程之一，教師應該與時俱進，更新教學體系，遵從學科規律與高中生的學習需求。作為高中化學教師，應該意識到學生是學習的主人，教師只是輔助的存在，重點培養學生的自主學習意識，拒絕把分數作為評價學生化學素養的唯一標準，更不能把學生培養成應試教育下的考試機器，一味地照本宣科，違背素質教育的教學觀念。在化學教學實際過程中，教師應該樹立終身學習的意識，做化學課程的設計者與開發者，時刻為了學生的發展，明確“授人以魚不如授人以漁”的實際意義，給學生營造一個輕松自在的學習氛圍，結合實際情況對高中生進行綜合性評價。

二、 高考化學題目的理論簡析

在高中化學教學過程中，教學過程是學生學習效率與質量高低的原因之一，高中生通過教師傳統的教學模式，接受相關理論知識，以課本為載體，掌握相關內容的重難點，然后課后鞏固，最終通過考試等形式檢驗自己的學習成果。

高中化學題目這種考試形式，是化學教學標準的價值體現與核心意義。通過化學的相關考試，學生能夠更加準確掌握自身的學習情況，教師可以根據考試的結果調整教學過程，幫助每個高中生提升自身的化學素養。化學考試的形式能夠作為價值導向，幫助教師更好地設計教學過程，避免出現“兩極化”的情況出現。教師的師資水平、教學模式以及學生的學習方法都會影響學生最終的化學素養，但這種影響因人而異。經調查發現，師生聯系緊密的化學教學體系，學生的知識掌握情況更好些。

三、 從高考化學分析高中化學課程實施理念更新的措施

（一） 改革教學思想

教學思想是展開化學教學的基礎，教學成果的好壞與教學思想有著密不可分的關系。在素質教育的當下，作為高中化學教師，應該明確自身的責任與義務，不斷更新教學模式，改革教學思想，摒棄傳統“教師講、學生聽”的教學體系，應該結合高中生身心發展的規律，合理進行教學設計，適當調整教學方式，幫助高中生更好地提升學習化學的興趣，潛移默化地提升學生的化學素養。新時代對于化學教師提出了更為嚴苛的標準，教師應該與時俱進，不斷進行教學改革、教育創新，提升化學教學質量。

（二） 進行適當的教學互動

經過長期的教學實踐發現，師生之間進行適當的互動，能夠吸引高中生的注意力，激發學生自主參與到化學學習的過程中。師生互動，能夠引導高中化學教師將自己置于平等的位置，創設輕松的學習環境，引導學生積極主動與教師進行溝通，教師能夠更加清晰地了解學生的學習需求，進而幫助學生跨越認知沖突，不斷掌握相關重難點，達到質的飛躍。

高考是一個比較沉重的話題，部分學生壓力過重，一味地死記硬背，效果反而不好。化學教師可以根據所學知識設計相應的情境，或者實驗操作互動來提升學生的學習熱情，或者借助多媒體技術設計有趣的視頻，引導學生自主探究，然后小組討論，最后組長進行答案匯總。教師根據學生的回答進行適當的指正，幫助學生發散邏輯思維，最大限度上開發學生的想象力與創新意識。

（三） 幫助高中生夯實學習根基

基礎是高中生化學知識不斷擴充的載體，化學教師應該意識到基礎能力對于高中生化學綜合素養提升的重要性。重視化學理論以及化學性質對于化學學習的作用，時刻用發展的眼光看待學生，善于發現高中生的閃光點，設計合理的教學過程引導學生自主學習，提升自我學習效率與質量。面對學生學習過程中出現的不足，教師不應該一味批評，應該秉持教育為主的方針，認真幫助學生分析問題，設計合理的學習方式，提升學生對化學知識的認知，不斷夯實高中生化學學習的根基。

四、 結語

綜上，從高考化學分析高中化學課程實施理念，不僅符合新課程改革的教學趨勢，而且可以幫助高中生樹立正確的學習觀、價值觀以及人生觀。作為化學教師，應該立足于實際情況，勇于創新教學模式，銳意進取，不斷學習，做高中化學課程的設計者與開發者，提升高中生的學習質量，為學生的升學乃至發展夯實根基。

參考文獻：

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[2]劉洪濤，呂長岐.特級教師談教學[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2015.34.

作者簡介：

崔鵬飛，山西省長治市，長治市第一中學校。