如何打造高中語文趣味高效課堂

陳袁媛

學習是人類進步的階梯，而如何學習也成了亙古不變的話題，更成為了所有學生的難題，教師便要解決這個問題。課堂教育是所有教師解決孩子學習問題的主要途徑。而作為高中三大主課之一的語文，自然也就成為了教學中的重中之重。那么如何建立高中語文趣味高效課堂呢？

一、創設有趣的課堂導入

語文是學習各科的基礎，是創作的靈魂。學好語文可以讓人更加有修養，說話更有氣韻。同時，語文是學生學習的主要科目之一，尤其是高中語文，占據高考的大部分分值，對于高考考生有著至關重要的影響，但是如何打造一個趣味的高中語文課堂呢？讓學生進行一個愉快的學習似乎成為了一個比較有難度的事情。作為教師，應當不斷進行探索，為教學增添新的活力，讓教學綻放出新的光彩，在有效的時間內打造一個最高效的課堂。

萬事開頭難，有了一個良好的開端，做什么都會事半功倍。課堂剛開始的前五至十分鐘內，如果抓不住學生的注意力，那么學生的學習興趣就會降低很多，學習效率也會很低，因此，創設一個有趣的課堂導入，不僅可以豐富課堂的趣味性，還可以提高學生的學習興趣和學習效率。

如學習曹操的《短歌行》，教師可以提前整理一些關于曹操的故事，可以播放電視劇《三國演義》中的片段，讓學生了解曹操的為人，他求賢如渴的胸懷，恨不能一統天下的悲傷，這樣便于學生了解曹操在作此文章時的心情及想表達的情懷。利用影視作品來作課堂的導入能瞬間使學生集中注意力，也可以讓學生更加深入地了解和學習新的知識。同時，教師也可以找到曹操的其他詩或者《三國演義》里面其他人寫的詩歌，曹操的兒子也寫了很多詩，都可以一起放出來，擴大學生的知識量，增加學生學習語文的興趣。曹植的七步詩是非常有名的，在講《短歌行》的時候就可以一起講出來，還可以介紹作者羅貫中，這樣不僅提高了課堂的趣味性，使語文課堂不再枯燥，也提高了學生學習的效率。

二、利用多媒體豐富課堂教學

在這個信息社會中，科技走入了我們每個人的生活，多媒體也走進了課堂，語文教師可以利用多媒體來豐富要講授的知識，從而增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，學習起來就更加有效。

如在學習《我有一個夢想》的時候，教師可以利用多媒體播放馬丁·路德·金的照片、人生簡介，將他曾經為了自由發起的每次運動和演講的內容做一個大致的介紹，制作PPT來將當時的社會背景、創作這篇文章的心情都展現出來，這樣可以讓學生更加深入地融入到當時的時代背景下，充分感受到馬丁·路德·金渴望自由、渴望平等的心情，更加體會到人人生而平等并不只是單純的一句話，而是一種夢想，夢想自由、夢想和平。這樣就豐富了課堂，學生可以更好地學習知識。

三、利用情境豐富課堂教學

在語文學習中，最難學的、最難理解的應該就是古詩和文言文，因為不但要背誦內容，還要明白作者想要表達的情懷，更要理解作者寫文章的目的，因此，學生對于文言文和古詩的學習更應該在快樂和理解中學習，而不是枯燥地背誦每個詞的意思和文章表達的含義。教師可以利用情境教學，通過情境的創設讓學生真正融入到作者的心境中，感受到作者的心情。

如在學習《鄒忌諷齊王納諫》一文時，教師不妨將大概的故事情節排演成為一個小型的舞臺作品，讓學生扮演其中人物，這樣可以讓學生更深刻地記住故事的情節，有利于學生的記憶。在網上搜索電影或者影視作品讓學生觀看，便于學生理解人物的形象和心理。通過創設課堂情境的教學方法，不僅有效激發了學生學習的興趣，讓學生體驗到學習的樂趣，更豐富了語文課堂教學內容，在趣味的學習中讓學生對知識有了更加深刻的了解。

四、創設問題，分組合作學習

學源于思，思源于疑。有人曾說過，如果教師在教學過程中沒有設法讓學生產生學習和思考的欲望，就急于傳授知識，那么只會使學生更加冷漠，也就相當于對牛彈琴，沒有任何效果。因此，教師巧設問題，使學生渴望學習，激發學生的學習狀態，提出問題后讓學生在小組之內進行有效的討論，就會產生驚人的學習效果。要知道，人多力量大，小組的力量是無限的，通過小組合作學習可以讓每個學生發現自己思考問題的缺點，從而不斷對自己的思考方式與方法進行充分審視，進而不斷提高自己的學習能力。

如在學習《沁園春·雪》的時候，教師可以提前設置問題：“毛澤東是在什么情境下寫的這首詞？作者想表達什么樣的心情？從這篇文章中你們學到了什么？”設置好問題后，讓大家分組討論，這樣既能調動學生的積極性，還能拓展每個學生的思維，又大大激發了學生在小組學習中的共同探索、合作解決問題的求知欲望。

總之，新課改正在考驗著當代教師的授課方式方法，為了學生的全面發展，教師要不懈努力，擺脫傳統的教學方法，創設出更多更好的授課方式和課堂形式，提高教學效率，為語文教學增添不一樣的色彩。

作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學（226200）