淺析初中語文教學中學生創新能力的培養策略

摘 要：隨著時代的進步和新一輪教育改革的不斷深入，對初中語文的教育改革有了新的要求，對學生創新能力的培養已經成了語文教育教學的重要方面。所以，教師在進行初中語文教學的時候，要從思想上重視對學生創新能力的培養，并從語文教學的各個方面出發制定科學合理的培養策略。

關鍵詞：初中語文;創新能力;學生;策略

在科技迅猛發展的時代大背景下，國家和社會需要具有創新能力的綜合型人才，同時創新能力也成了學生取得長遠發展的必然要求。然創新能力的培養并不是一朝一夕就能完成的，它的提升需要時間和策略。基于此，在初中語文教學中，教師要根據學生實際情況從語文學科的多個方面進行滲透，有計劃、有針對性地制定培養策略，促進學生創新能力的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中語文教學中學生創新能力的培養策略進行探究，為學生的長遠發展奠定基礎。

一、 閱讀創新：多探究

閱讀是語文教學的重要內容，也是培養學生創新能力不可或缺的一方面。在初中階段，學生已經有了一定的語文學習基礎，所以，教師在進行閱讀教學時可以大膽放手，給學生提供充分的學習探究的空間，培養學生的發散思維能力，促進學生創新能力的提升。但這并不是指教師完全放手，而是指教師提供一定的引導，突出學生的自主性。

例如：在進行《敬畏自然》的閱讀教學時，這篇課文中的許多觀點推翻了人們習以為常的認知，非常適合讓學生進行探究學習，所以，在閱讀課文的基礎上，我給學生提出了以下幾個探究問題：

1. 作者為什么提出要“敬畏自然”，自然有哪些值得我們敬畏的地方？

2. “人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”文中這句話有什么深刻含義？作者為什么要這樣說？對我們有什么啟發？

3. “外星人是否存在”一直都是社會熱點話題，你是如何認為的，請說明理由。若贊同外星人存在，請設想一下外星人的形態特征。

這三個問題，既與課文內容緊密聯系，又具有很強的延伸性和思考性。在這些問題進行探究的過程中，學生的思維是發散，不僅有助于學生創新能力的提升，同時也鍛煉了學生的分析辨別能力，并對學生情感進行了引導，一舉多得。

二、 寫作創新：多角度

寫作是語文教學中主觀性和創造性較強的一項重要教學內容，要想將作文寫好，本身就需要進行一定的創新。因此，教師在進行初中語文寫作教學的時候，可以從寫作角度入手來培養學生的創新能力，很多寫作主題是老生常談，但是寫作角度卻可以推陳出新。故而，教師要有針對性地提高學生的寫作創新意識，培養學生多角度、多層次思考問題的能力。

例如：在進行《背起行囊走四方》的寫作教學時，這次的寫作主題是游記，學生以往多多少少都接觸過。在看到寫作要求的時候，很多學生的第一反應就是旅游地自然景色、風土人情等內容，并開始思考寫哪些景點和美食。在這次寫作中，我提醒學生換個寫作角度或者寫作形式，嘗試著從新的角度進行切入，寫出新意。在我的引導下，學生進行了重新思考，很多學生在這次寫作中都寫出了新意，如：有學生的題目是《夢游八方》，寫自己在夢中去到了一個地方，那個地方是很多城市的結合體，有杭州的西湖、巴黎的埃菲爾鐵塔等;也有學生將景點擬人化，用景點給“我”講故事的方式，對景點的“前世今生”進行了介紹，等等。由此可見，在寫作中多角度思考有利于寫出新意。

三、 口語創新：多互動

在語文教學中，口語教學具有很強的靈活性，是培養學生創新能力的重要途徑。也就是說，在初中語文日常教學中，教師要加強與學生之間的互動，同時也要加強學生與學生之間的交流。交流互動是一個雙向的過程，也是思維碰撞的過程。在這個過程中，學生的創造性思維會得到激發和提升，對學生創新能力和語文素養的提升都大有幫助。

例如：在進行《科海泛舟》的口語交際環節的教學時，為了激發學生交流討論的熱情，我用“地圖導航”“網約車”等熱點話題進行了切入。這些話題與學生生活密切相關，這也體現了科技對人類生活的影響。學生對這類與生活相關的熱點話題很感興趣，在我的刻意引導下針對“科技是把雙刃劍”這一話題展開了討論。在討論中，學生聽取同學的看法，再結合自己的認識很容易產生新的想法。如：一些學生針對“該不該發展科技”爭論不休，有學生聽了他們的爭論，從“科技是把雙刃劍”的源頭出發進行思考，科技本身并沒有好壞之分，關鍵在于使用科技的人，所以，科技的友好發展，還需要人性的高度配合。由此可見，交流互動可以很大程度上激發學生的發散思維，促進學生創新能力的提升。

總而言之，時代在不斷發展進步，唯有創新不會被淘汰。創新是一種能力，同時也是一種態度。教師在語文教學中不僅要發掘學生的創新能力，更要培養學生的創新意識，讓學生能夠積極主動地進行思考和創新，為學生的長遠發展增添助力。

參考文獻：

[1]李月海，田詠梅.淺談初中語文教學中學生創新能力的培養策略[J].中國校外教育，2018（20）：82-83.

[2]田敏.新課程理念下初中語文教學中學生創新能力培養[J].中國校外教育，2014（S3）：99.

作者簡介：

金佳文，浙江省紹興市，浙江省紹興市樹人中學。