巧用信息技術(shù)提高音樂教學(xué)質(zhì)量

摘要：在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)以其獨(dú)具的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)成為了現(xiàn)代化教學(xué)普遍應(yīng)用的輔助工具。而對(duì)于和現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)緊密的音樂而言，更是離不開信息技術(shù)的支持。所以，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，對(duì)初中音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)的踐行和培養(yǎng)音樂人才有重要意義。也因此，本文展開了利用信息技術(shù)組織音樂教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;信息技術(shù)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的音樂課堂上，教師授課的方式多以自我的知識(shí)水平體現(xiàn)為主。而如果把信息技術(shù)加入到教學(xué)過程中，學(xué)生就可以將自我認(rèn)知和課本知識(shí)融合起來，將各種感官連接起來，在腦海中勾勒出的畫面就可以和真正的畫面進(jìn)行比較和重合，從而增加學(xué)習(xí)的興趣和效率。所以，對(duì)于音樂教學(xué)而言，信息技術(shù)不光可以營造良好的課堂氣氛，更能夠帶領(lǐng)學(xué)生高效、快樂學(xué)習(xí)音樂。那么，該如何運(yùn)用信息技術(shù)作用于音樂課堂呢？接下來，我將從以下三方面進(jìn)行具體闡述。

一、 利用信息技術(shù)，營造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于音樂教學(xué)而言，它最主要的任務(wù)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生音樂興趣。之所以這樣說，是因?yàn)榕d趣是學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，音樂教學(xué)的首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。如果失去學(xué)習(xí)興趣，文字、符號(hào)、樂譜以及樂理知識(shí)不但不能助益學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，反而成為學(xué)生的困擾。為此，教師可以借助信息技術(shù)營造課堂氣氛，將課堂變成符合學(xué)生自身需要的環(huán)境，讓學(xué)生與音樂融為一體，進(jìn)而產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在教唱《給未來一片綠色》這首歌時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生說說自己想象中的自然環(huán)境，如一碧如洗的天空、夜晚星光閃爍、穿梭在一望無際的林海中等等;其次，利用多媒體播放現(xiàn)實(shí)中的生活環(huán)境，包括空氣污染、綠洲變沙漠、森林被大量砍伐等等，從而和學(xué)生腦海中想象的場(chǎng)景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生情感的波動(dòng)和心靈的震撼;此時(shí)，借助多媒體播放歌曲旋律，為學(xué)生情感的爆發(fā)尋找“出口”，促使學(xué)生跟隨音樂旋律歌唱，更強(qiáng)烈地與歌曲情感產(chǎn)生共鳴。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地獲取歌曲的信息并對(duì)歌曲產(chǎn)生濃烈的熱愛，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)。所以，利用信息技術(shù)，可以營造課堂氣氛，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、 利用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境，彰顯音樂形態(tài)

音樂形態(tài)是指音樂所具有的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和邏輯等等。彰顯音樂形態(tài)是體會(huì)作品所抒發(fā)情緒、感受的關(guān)鍵。而信息技術(shù)的運(yùn)用可以將簡單的音樂文字知識(shí)形象性、真實(shí)性、生動(dòng)性和感染性，促使音樂形、聲、色并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這就有利于彰顯音樂形態(tài)，讓學(xué)生感知具體形態(tài)下的藝術(shù)魅力，提高音樂修養(yǎng)。

例如：在教唱《阿西里西》時(shí)，我利用信息技術(shù)構(gòu)建了教學(xué)情境，使學(xué)生置身于彝族山寨當(dāng)中，感知彝族民歌的音樂元素，了解彝族音樂傳統(tǒng)，把握歌曲的演唱風(fēng)格。首先，借助多媒體展示彝族風(fēng)土人情，包括彝族用語、節(jié)日、服飾、樂器等等，讓學(xué)生對(duì)彝族形成初步的認(rèn)知;其次，利用多媒體技術(shù)播放《阿西里西》音樂視頻，視頻中，許多彝族青年身穿彝族服裝，在歌曲的配合下跳著彝族舞蹈;然后，引導(dǎo)學(xué)生就欣賞的歌曲各抒己見，如有的學(xué)生從民族特色出發(fā)理解這首歌曲;有的同學(xué)則從樂器出發(fā)解讀作品;還有的同學(xué)從內(nèi)容出發(fā)理解音樂情感……在討論和探究中，學(xué)生對(duì)《阿西里西》這首歌的音樂形態(tài)有了進(jìn)一步的解讀，提高了音樂藝術(shù)修養(yǎng)。可見，利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建音樂情境，可以彰顯音樂形態(tài)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。

三、 利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是音樂教學(xué)的最高宗旨。創(chuàng)新能力預(yù)示著學(xué)生擁有深厚的音樂素養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的形成從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)開始。只有擁有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造，從而提高創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)完全可以借助信息技術(shù)，利用信息技術(shù)廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備增大學(xué)生的音樂信息量，拓寬音樂天地，繼而形成創(chuàng)新意識(shí)，最終提高創(chuàng)新能力。

例如：在教唱《踏雪尋梅》時(shí)，我利用多媒體技術(shù)展示了一幅美麗的踏雪尋梅圖：銀裝素裹的天際間，空寂無物。突然，“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的鈴聲從遠(yuǎn)處飄來，叫醒了沉睡的“雪天”。歡快的鈴聲漸漸來到了江邊，定睛一看，是一頭驢子，上邊坐著一位旅人。旅人先是閉著眼睛，而后緩緩睜開，望向了一處，正是梅林。火紅、粉嫩的梅花“點(diǎn)燃”了雪天……其次，借助多媒體播放這首歌曲。在播放歌曲的過程中，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中想象著踏雪尋梅圖，將歌曲和圖畫融為一體，充分感受了這首歌曲的意境。而在感受意境中，學(xué)生激發(fā)了想象力和創(chuàng)新能力，對(duì)原有歌曲從速度、力度和音色上進(jìn)行了調(diào)整，“編織”出了一首略帶憂傷的旋律，表達(dá)了與之前完全不一樣的意境。可見，借助信息技術(shù)，可以拓寬教學(xué)視野，提高學(xué)生音樂創(chuàng)新能力。

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師可以積極利用信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)課堂，讓音樂教學(xué)變得立體、直觀、富有感染力，從而說服學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，有效欣賞音樂，最終提升音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

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作者簡介：

趙順閩，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣墩坂中學(xué)。