多媒體在初中道德與法治教學中有效運用

尹華標

摘要：隨著科學技術和社會的發展，學校開始實施標準化建設，在班級教室配備了電子白板和班班通，多媒體也開始應用各學科的課堂教學中。本文分析了多媒體在初中道德與法治教學課堂當中的應用方式，希望可以給老師的課堂教學提供幫助。

關鍵詞：多媒體;道德與法制;教學

中圖分類號：G434;G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-113-1

多媒體的有效應用，豐富了課堂教學內容，優化和建立了教學結構，提升了教學質量和效率。道德與法治教學具有趣味性，可以體現學生的能動性和主體性。社會生活給教學提供了教學素材，多媒體技術可以有聲有色的傳遞相應的社會生活信息，豐富了學習空間，促進學生主動實踐和探索，提高道德與法治教學效果。

一、建設情境，調動學生學習興趣

教學實踐過程中，老師要深入理解和分析課本教材要求，結合學生的心理特點，根據實際需求組織和設計資料，其中包括文字、畫面、音樂等內容，精心設計課件，讓多媒體技術有其特有的優勢，把興奮點和時代氣息融合到教學內容中，有效豐富課堂教學[1]。實際教學中，靈活合理應用多媒體建設課堂教學情境，圖文結合、有聲有色，能有效激發學生的學習興趣，調動學生的能動性和主動性。比如學習人教版八年級上冊的《心有他人天地寬》章節時，應用多媒體播放播放學生間相互關愛和幫助的記錄短片，讓學生體會他們的之間的關愛，啟發學生思考生活當中的人們之間的尊重和關愛行為、現象，讓學生得到教育和獲得相應的知識。比如，學習人教版八年級上冊的《誠信做人到永遠》章節時，老師應用flash動畫播放大家都很熟悉的生活故事，畫面生動、幸福、溫馨，激發了學生的學習興趣和情感。

二、調動情感，引起學生的共鳴

多媒體教學要和教學實際相結合，不能蒼白無力。應用多媒體教學，給課堂教學帶來了活力，可以直觀的展示相應的知識，讓學生更好的理解和解決知識內容。同時，也可以增強學生學習的主動性，讓學生產生學習的興趣。多媒體在課堂教學中的應用可以深入淺出，有效提高教學質量和效率，老師感覺驚喜，會把它應用到教學中。多媒體要適度應用，不能過度，也不能不當，防止分散學生注意力，影響教學。因此，多媒體教學方式的應用要務實，不能做表面功夫，對課堂自身的重點和難點要重視，要根據計劃、有目的的實施[2]。根據初中學生的認知特點，比較容易接受感性事物，一些理論知識比較理性，學生不容易接受。所以，要發揮多媒體優勢，應用圖像和文字的結合、聲音和畫面結合對學生進行感化，讓枯燥、單調的理論知識變成學生的體驗，更容易引起學生的思想共鳴。比如，學習人教版八年級上冊的《相親相愛一家人》章節時，因為如今的很多家庭，學生大部分都是獨生子女，在家里父母過分寵愛，學生有唯我獨尊的思想，對父母的撫養和教育不懂得感恩，感覺父母所做的都是理所當然的，等到父母老了才需要自己對其履行義務。這樣的情況，需要老師對其正確引導和教育，改善學生的思想。老師應用多媒體給學生播放了“父母的愛”公益片，這段畫面展示了父親母親對自己孩子的無私愛和奉獻，畫面漸漸的結束，父母也漸漸的蒼老，隨著樹葉的落下，播放了畫外音“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”聲音低沉，畫面凄涼，學生看到這里，紛紛低下了頭，有的學生流出了眼淚，很長時間都不說話。老師沒有立刻講解課本知識，給學生思考和感動的時間。課堂有效應用多媒體教學，可以形象生動的展示相應的畫面，讓學生感受到其中的含義，會很輕松的實現課堂教學目的和任務。

三、解決和突破教學重點、難點

多媒體教學可以在日常的每堂課中應用，每個事例都可以應用多媒體展示。課堂的舉例不用有很多，要具有典型性，學生可以圍繞這個例子進行分析，讓學生可以針對問題和現象深入全面理解、分析，讓學生可以對問題從認識到分析，再到解決，有效培養和提高學生的能力，不是在很多例子當中看熱鬧、聽新鮮，只激發學生興趣，而不能培養能力。初中的道德與法治課本中有道理和觀點，這些內容和學生有密切關系，可是理解抽象，在進行知識道理講解時，要利用多媒體播放相應的典型視頻，幫助學生分析、理解、掌握道理知識。例如，學習人教版七年級上冊的《歡快的青春節拍》課節時，如果老師照本宣科，枯燥說教，很難使學生感受到青春魅力，老師選擇了校園歌曲《青春無悔》，影片《十六歲的花季》等進行播放和展示，會有更好的效果，也會有效突破教學難點重點。再比如，學習人教版七年級下冊的《走向自立人生》課節時，組織學生觀看視頻、生活自立圖片，視頻圖片顯示各種獨立生活、動手做事的畫面，學生會有很深的感觸，產生心理情感，這些真實情感是老師的講解很難實現的。因此，應用多媒體技術能完成傳統課堂很難實現的教學目的和任務。

四、結束語

綜上所述，初中的道德與法治課程的教學中，有效應用多媒體開展實際的教學，在課堂中通過富有聲音、圖像的畫面，激發學生的學習興趣和積極性，促進學生積極主動學習，有效提高教學質量和學生的學習效率。

[參考文獻]

[1]張桂金.多媒體在初中道德與法治教學中運用[J].考試周刊，2018，47：123-123.

[2]李武幫.新課標下多媒體在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].考試周刊，2018，46：128-128.