家園合作下的田園游戲指導策略

沈雷

【摘? 要】游戲占幼兒園活動的很大一部分，而幼兒對游戲也很感興趣，還可以通過游戲來學習。親子游戲能在親子間建立溝通的橋梁，是增進親子交流的好方法。田園游戲更貼近日常生活，可以讓幼兒歸回本性。本文就淺談三種游戲方式結合的指導策略。

【關鍵詞】家園合作;田園式游戲;游戲策略

在幼兒園中，游戲教育是非常重要的，并且家園合作下的田園游戲更加重要。在游戲教育里，要先為家長樹立正確的游戲觀念，再創設一個合適的田園游戲環境，科學高效地通過游戲進行教學。

一、要樹立家長正確的游戲觀念

在部分家長的觀念中，游戲和學習是兩不相容的，孩子在游戲中不可能學到知識。但事實是，幼兒在游戲中不僅可以學到知識，還能學習到很多生活技能。所以，家長要樹立正確、科學、合理的游戲觀念，使孩子可以通過游戲輕松愉快地學習。

如何使家長樹立正確的游戲觀念，是需要注意的問題。比如，幼兒園可以在新生入學或在平時，組織舉辦一些專家的講座等活動，進行家長教育，向家長宣傳幼兒如何在游戲中輕松愉快的學習和讓幼兒在游戲中學習的重要性。還可以通過講座教給家長一些家庭教育的方式，這樣對幼兒的教育也是很有幫助的。在講座中為家長講解一些有效、合理的游戲教育方法，幫助家長用適當的方法教育孩子，這樣就可以消除家長認為游戲和學習不可兼得的傳統觀念，樹立正確的親子游戲教育觀念，使家長科學、正確的認識到親子游戲教育的重要性及好處，重視并參與到幼兒的游戲教育中來，提高親子游戲教育的質量。

但是，如果在幼兒園舉辦講座的話，會有很多家長因為這樣那樣的原因而缺席，這也是不可避免的。這樣，幼兒園就要通過多種途徑幫助家長樹立正確的游戲觀念。比如可以通過短信、電話、學校網站、紙質信件（致家長的一封信）等，甚至還可以通過家訪來向家長宣傳幼兒游戲的益處。但是因為教師工作強度大，經常家訪是不太現實的，基于現代社會信息化的好處，教師還可以通過微信群等網絡途徑來樹立家長正確的游戲觀念。

家長樹立了正確的游戲觀念后，正確的教育方式會對孩子產生潛移默化的影響，使孩子也樹立正確的游戲觀念，這對孩子以后學習和游戲的平衡也是非常有幫助的。

二、創設良好的田園游戲環境

在幼兒進行田園游戲時，要有一個良好的游戲環境。游戲環境指的是幼兒在游戲時所擁有的條件和狀態，由物質環境和心理狀態組成。良好的田園游戲環境要求有一個自由自在、有趣的物質環境和一個舒適、輕松、愉快的心理狀態。在游戲中，幼兒園或家長要創設一個良好的田園游戲環境。

幼兒在進行田園游戲時，因為沒有經歷過田園生活，不知道該怎么做，可能會因不理解游戲規則而感到迷茫。所以，幼兒園要盡量充分使用所有的田園資源，創造一些具有田園色彩的游戲環境。例如，在海邊的幼兒園帶幼兒到海邊看漁民捕魚歸來，或者看漁民養殖等;在有蔬菜大棚的地方可以組織幼兒參觀大棚種植;甚至還可以帶幼兒去看面條加工、麥田水稻堆土施肥、棉花采摘等等。這樣，通過幾次外出參觀田園生活的經歷，孩子們親眼見到這些田園生活，自然而然的會效仿，衍生出一些游戲方式。游戲的源泉是現實生活，帶幼兒參觀田園生活可以增加幼兒的生活經驗，使幼兒在進行田園游戲時心理舒適、輕松、愉快。

還有，幼兒在家里游戲時，家長也要創設一個良好的游戲環境。比如，在家里某個地方設置一個“游戲區”“游戲角”等，這樣能培養孩子玩具不亂丟、東西歸納整齊的好習慣。家長也要為孩子提供合適的物質條件，比如一些適合孩子在游戲中學習的材料、玩具等，還要定時更新這些物品，這樣才能保持孩子的興趣。另外，家長還要利用戶外的游戲場所，比如戶外的操場、兒童游樂區等，帶孩子到戶外去玩。

幼兒在田園游戲時，不僅需要一個豐富的物質環境，還要有一個舒適、放松的心理環境，只有這樣，幼兒才會專心投入到游戲里的創造中去，才能達到在游戲中學習知識和技能的目的。

三、家園合作科學高效的引導幼兒進行田園游戲

幼兒對田園游戲是感興趣的，但是在田園游戲中，幼兒很容易“跑偏”，這樣就達不到通過游戲進行教育的目的。所以，在幼兒游戲時，教師和家長要科學引導幼兒游戲，既讓游戲不失去教育的意義，又使孩子對游戲感興趣。

在幼兒園里，教師可以不留痕跡的指導幼兒進行游戲。比如，在游戲時，教師不是在外指導幼兒游戲，而是與幼兒一起用相同的材料進行游戲，這樣看起來好像沒有指導幼兒游戲，但實際上也可以取到相同的作用，這種引導方式適用于搭積木、拼拼圖一類的游戲。還有，幼兒在進行一些買賣物品的游戲時，教師可以與幼兒一起參與游戲，比如問兒童：“你這里有沒有燒餅賣？”“沒有的話可以現在做嗎？”通過這樣互動的引導，可以很好地達到游戲教育的目的，還可以拉近師生關系，使學生對游戲感興趣。另外，教師還可以在場外指導幼兒進行游戲，在需要的時候解決孩子在游戲中發生的突發情況和矛盾沖突，保證幼兒的游戲質量。

家長在引導孩子進行田園游戲時，要參與到孩子的游戲中去，與孩子一起游戲，并注意孩子的興趣和需求，讓孩子在游戲中高效的學習。由于孩子的生活經驗太少和認知水平有限，孩子和家長不是站在同一個高度上的，家長和孩子不是從一個角度看問題的，所以家長要和孩子平等的游戲，尊重孩子的意愿，在游戲中不對孩子提出過高的要求，這樣只會讓孩子失去對游戲的興趣。家長與孩子在游戲中應該是平等的，這樣才能取到指導作用，讓孩子更好的通過游戲來學習知識和生活技能。

如果讓幼兒自主進行田園游戲，而不加以引導，就達不到讓幼兒通過田園游戲學習到知識和生活技能的目的。所以，幼兒園教師和家長在幼兒進行田園游戲時要用科學的方法進行引導，讓孩子通過游戲高效的學習到知識和生活技能，并且讓孩子在教育性的游戲中依然保持對游戲高昂的興趣。

四、記錄幸福的游戲場景

幼兒時代是一個人一生中最值得紀念的時期，游戲是幼兒時代幸福快樂的源泉，幼兒園教師和家長要為孩子積累一些可以保留終身的幼兒時代記憶。所以，家長和幼師在幼兒進行田園游戲時要進行記錄，讓孩子在往后的生活中能夠回味幼兒時代的快樂。

比如，家長在孩子進行田園游戲時，可以用照相機、錄像機、錄音機等設備，細致的記錄游戲時的照片、視頻、音頻等，甚至還可以通過手寫、繪畫等方式來記錄游戲時的情景。這樣不僅可以記錄下快樂的游戲情景，使孩子能夠在以后的生活中細細品味，還可以記錄下孩子成長的點點滴滴，為其創造一個可視化成長環境，對孩子以后的成長和發展也有很大的益處。

另外，游戲的記錄要有真實性和邏輯性，在游戲中要全面和持續的記錄游戲進程、孩子的表現、游戲的結果和游戲的體驗。記錄要遵循有序的原則，比如按照時間順序來記錄，不能斷斷續續、馬馬虎虎，這樣是極不負責的表現。并且，在記錄之后還可以讓孩子參與歸納、保存的步驟，比如讓孩子整理好游戲時拍的照片，將其歸為一個相冊等，這樣也能讓孩子回味剛結束的游戲，溫習剛學到的知識和技能并加以鞏固，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力、歸納整理能力。

總之，幼兒園教育不應該是枯燥無聊的，幼兒活潑好動、喜愛游戲，所以幼兒園的生活應該豐富多彩。讓幼兒通過游戲學習，是一種很好的教育方式。幼兒園和家長要通力合作，讓幼兒在田園游戲中學習，在輕松愉快中學習。

【參考文獻】

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[2]黃文萍，張卓登.幼兒園家園合作式教學的策略[J].新課程，2018（05）