是什么讓一些孩子乘風(fēng)破浪，另一些卻停滯不前

文/ Dr. Bing 編輯/秀婷 設(shè)計(jì)/小杰

當(dāng)我成為一個兒童教育學(xué)者以后，很奇怪的是，我對成人的成長路徑要比對兒童成長本身更感興趣。當(dāng)我認(rèn)識一個人不久并且對他產(chǎn)生興趣后，我會問：你覺得讓你成為現(xiàn)在的你，是哪一個童年體驗(yàn)造成的？驚人地，我發(fā)現(xiàn)，每一個人的現(xiàn)在的人格，都和某一個印象特別深刻的童年體驗(yàn)有關(guān)系。

自從我成人以后，我一直都在思考一個問題，是什么體驗(yàn)讓我成為了現(xiàn)在的自己，我想到了一個最確切詞：生命動機(jī)。由于這個詞似乎只有在德語是一個字典認(rèn)可的詞，叫做Lebensmotive/lebensmotto，翻譯成中文就是生命動機(jī)。

你要了解這個詞的意義，孩子以后的人格，也許很大程度取決于他童年時就塑造成型的“生命動機(jī)”。世界上人格的兩極是，有些人可以乘風(fēng)破浪，獲得自己想要的生活。另一極的人的生命充滿膽怯和消極，在憂郁中度過“不能成為自己”的一生。

經(jīng)過對“生命動機(jī)”這個詞多種語言的搜索調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)家史蒂芬萊斯教授在90年代中期提出過內(nèi)在動機(jī)概念（intrinsic motivation）。他的動機(jī)光譜中有以下一系列元素：力量，獨(dú)立，好奇，認(rèn)可，秩序，榮譽(yù)，理想主義，內(nèi)在關(guān)系，家庭，復(fù)仇/戰(zhàn)斗，自我，內(nèi)在平靜等16個元素。

弱者人格

我曾有一個朋友Frank，他當(dāng)時在漢諾威大學(xué)就讀建筑學(xué)博士，他非常有才華，對很多事物都有深入常人的洞解，建筑設(shè)計(jì)也有超越時代的美感，當(dāng)我認(rèn)識他時覺得簡直驚為天人。但慢慢發(fā)現(xiàn)，他的舉手投足總給我一種說不出的無力感，于是有一次我問起他這個對他影響最大的童年體驗(yàn)。那是在一個昏暗的酒吧，他舉起雞尾酒，消沉地緩緩地說起往事：“我的父母都是奔馳的頂級工程師，他們的光環(huán)我永遠(yuǎn)揮之不去。那是我6、7 歲的時候，村里舉行村宴，像以往一樣，爸媽都在廠里忘我工作，我拖著巨大的泰迪熊玩具一個人從村宴回到家里，沒法自己走到臥室就倒在大廳的地毯上睡著了。半夢半醒之間我對泰迪熊說，我不行了，我不行了，然后就在地毯上昏然睡去。”

他的生命動機(jī)可以描述為“生活在巨人陰影中的無力昏睡者”。

這就是一個在中高產(chǎn)家庭成長，但在父母對孩子感受的忽視中成長起來的孩子。那種無力感貫穿了他整個本體的全部。由于臭味不相投后來沒有和他繼續(xù)交往。很多年后我從朋友處得知，他即使獲得了博士學(xué)位，但是僅僅讓他成為了一個大學(xué)看實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員。離婚、長期酒精依賴并且不幸福，這個現(xiàn)狀和他當(dāng)年帥氣的外貌，優(yōu)秀的教育，文雅的性格，出眾的才華和驚人的創(chuàng)造力完全無法匹配。這讓我深深感到惋惜。

強(qiáng)者人格

另一個印象深刻的是我在德國學(xué)生時期最好的朋友韋琳娜。她是一個矮小但是具有貴族容貌和氣質(zhì)的金發(fā)碧眼女孩。讀大學(xué)期間，爸媽每月只給她300歐元的補(bǔ)貼，由于她學(xué)習(xí)文科，沒有很多的打工選擇，她經(jīng)常需要在啤酒廠打夜工，工作就是扛箱子、粘包裝，在半夜3點(diǎn)騎單車穿過墓地回到學(xué)生宿舍。對她的印象是：流亡公主，過著最粗鄙的生活，卻沒有東西可以掩蓋她的尊貴。她具有驚人的樂觀和自信，這些都是讓她非常迷人的特質(zhì)。有一年暑假我和她回南部老家玩，夜深人靜我們躺在一張床上，我問起這個關(guān)于塑造她人格的早期體驗(yàn)，她說：“我的人格主要特質(zhì)應(yīng)該是執(zhí)著吧！我的爸爸媽媽從小就對我非常容忍，鼓勵我探索，即使是平常家長看來很危險的事兒，我的爸媽居然都會讓我做。記得我3歲的時候，圣誕節(jié)會掛起很多玻璃球。因?yàn)楹闷妫姨胫肋@些玻璃球是什么東西了，所以我拿起一個，硬是把它咬碎了，你知道，普通的3歲寶寶拿起一個玻璃球家長不來制止那是不可能的。那個圣誕夜，我被送去了醫(yī)院，大哭著嘴巴縫了5針，但是現(xiàn)在我仍然覺得咬碎那個玻璃球是我生命中最好的體驗(yàn)。因?yàn)槲覟榱隧槒淖约旱囊庠福隽艘患冶仨氁龅氖虑椤！眻?zhí)著絕對是強(qiáng)者性格。

要?dú)w納一下的話，她的生命動機(jī)是“不顧一切的追尋者”。

畢業(yè)的時候，因?yàn)轫f琳娜學(xué)的是德語文學(xué)（相當(dāng)于國內(nèi)學(xué)習(xí)中國文學(xué)），工作不好找，我們工程系的同學(xué)都找到2～3K起薪的工作，但是她只找到了一個1.2K廣告公司的文案職位。但是我當(dāng)時就知道不用擔(dān)心她，因?yàn)樗纳鼊訖C(jī)是強(qiáng)者動機(jī)，無論命運(yùn)如何她都能找到一條向上的道路。很多年后我去拜仁拜訪她：她已經(jīng)是一家大型廣告公司的總負(fù)責(zé)人，有一個愛她并且也事業(yè)成功的老公和兩個可愛的孩子，常人眼中的人生贏家。根據(jù)她的“生命動機(jī)”，毫無意外，本來就該如是。

生命動機(jī)對人生的意義

由于對于人格的解說從榮格首次提出的時候開始就非常復(fù)雜，為了讓大家容易理解，Dr·Bing把它分這樣簡單歸類：光譜的左端是弱者動機(jī)，右端是強(qiáng)者動機(jī)。弱者動機(jī)和不自信、無力感關(guān)聯(lián)，強(qiáng)者動機(jī)則和自信、自強(qiáng)關(guān)聯(lián)。弱者在生命選擇中，傾向于放棄和逃避，強(qiáng)者則傾向于挑戰(zhàn)，并且戰(zhàn)勝、提升自己。強(qiáng)者動機(jī)更趨于追求自己想要的生活方式，最后能夠成為自己，得到內(nèi)在豐富和滿足的生活；而弱者反之。弱者動機(jī)則由于無法在現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在自己之間通過自己的進(jìn)取獲得平衡，他們的生活更容易失控，混亂，最后活得不幸福并且失敗。

弱者動機(jī)或強(qiáng)者動機(jī)是否由基因決定與生俱來，在學(xué)術(shù)上還沒有足夠的研究。即使兩兄弟，也有性格完全不同的。可以肯定的是先天和家庭養(yǎng)育環(huán)境各自有自己決定性的部分。然而，后天的影響絕對是不可小覷的。想一下Frank那個僅僅關(guān)注自己事業(yè)而完全忽略自己孩子心靈成長的父母給他后天帶來的無力感，和韋琳娜那個從小任由她嘗試危險、探索世界、建立獨(dú)立人格的父母，他們的行為都在某個方面決定了孩子將來的人生。

如果你遇到人生的迷惑、不快樂或者困境，尤其是你的行為違背你的意愿并且使你感覺到痛苦難堪的時候，也許你應(yīng)該嘗試找到早年塑造你人格的那個定格場景。它會告訴你，你的下意識為什么會驅(qū)使你這么做。

當(dāng)你對現(xiàn)在的自己擁有了第三者般的中立覺察意識的時候，你也許會對自己很多行為有一個更客觀的認(rèn)知。你的人生也許會有不同。你也許會理解應(yīng)該為孩子塑造怎樣的早期體驗(yàn)：無論孩子是原生的強(qiáng)者還是弱者，當(dāng)你意識到“生命動機(jī)”對孩子一生的意義時，你能通過自己具有了有目的有意識的行為，使得他的人格更加完整。

因而你的孩子的人生，也許也會因此不同。