在課例研究中實現作文多維度思維的表達

姜雪杰

【摘要】思維要素自始至終控制其它要素的運用和發揮，沒有思維力作支撐，其它要素的作用就無從談起。寫作能力的培養和提高，必須首先立足于多維度思維能力的培養和提高，寫作方法的掌握和運用，也首先是多維度思維方法的掌握和運用。

【關鍵詞】課例研究? 多維度思維? 作文表達

一、多維度思維與作文表達的關系

思維是寫作能力結構的支柱。一個人要能夠寫文章，應該具備多種能力要素，如思維、素養、秉賦、技術等。但是，在這四種相互聯系的要素中，思維要素自始至終控制其它要素的運用和發揮，沒有思維力作支撐，其它要素的作用就無從談起。寫作能力的培養和提高，必須首先立足于多維度思維能力的培養和提高，寫作方法的掌握和運用，也首先是多維度思維方法的掌握和運用。

作文教學一直是令一線教師頭疼的事，想上好作文課，但作文指導課卻收效甚微。一是很多指導課多為泛泛而談，如多觀察、多積累、多思考，這些指導本身沒錯，但學生形成不了具體的可操作方法。二是作文指導課變成了作文模式課，技法課，把作文“模式化”“套路化”，學生學習作文的熱情消隱殆盡。

聽了一堂數學與語文作文相融合的課，用數學思維來破解作文思路。這是一堂跨界思維的生態作文課。

這堂課的引導獨特，關注跨學科思維遷移，具有大語文觀。數學題≈議論文，打破初高教研界限，實現學科跨界，是用自然學科思維去思考建構人文學科的素養培養。從老師跨界教學思想上，感悟到作文教學及方法應要做到：思想引領價值、方法引領價值、寫作體驗價值。

寫作要“真”，要寫真感情，有自我，有價值的文章。“真”還不夠，應讓“真”有高度，有深度，有力度。如同解數學試題一樣，不僅要正確，還要有思維過程和縝密的過程，所得結果要經得起驗證。

方法引領價值。有的學生很有才氣，可是往往考場作文卻得不到高分。都說考場作文是“戴著鐐銬跳舞”，要想打動老師，必須“美麗動人”，還要按要求寫作，怎樣做到場上場下都能寫出自己滿意的作文？

取材——課文、身邊事。生活蘊藏大量可用素材，可以多角度多層次解讀;

聯想——想象。借助物象、故事，身邊人或事來表達情感;

歸納——類比——反證——證明——分類討論，運用數學思維。

寫作體驗價值。讀寫結合是我們語文學習的基本策略，而且讀寫結合也是教學中常見的做法，分析過程的技法巧妙融合到素材篩選和運用論證中。

在有限的課堂時間內，創設輕松快樂的融洽氛圍，抓住要“寫好作文”這一目標，用獨特的教學視角，以“勿要必要當充要”的數學邏輯和引述方法，使學生非常明確這節課要做什么，怎么做，特別是設問的梯度，讓學生很快調整思維，快速進入數學式作文法的學習中。

其實，這是很好的一次跨屆思維的教學典范。

二、運用多元思維進行巧妙構思

佳作品讀——例文1：熱愛生活

作文題目：

對于剛剛過去的2017年，有人總結了這一年流行的關鍵詞如下：

月薪5.5萬、知識付費、喪、佛系、freestlye、貧窮限制了想象力、階級固化、斜杠青年、戲精、油膩、假裝生活。

請從中選取2到3個關鍵詞，來呈現你對當下中國過去這一年的思考與認識。

要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯;選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

遵從內心 熱愛生活。

愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東。

——電影《無問西東》

生活也許是艱難的。在剛剛過去的2017年，有人辛苦奔走為月薪5萬而上下求索，有人在困苦重壓之下假裝生活，然而，也有人積極拓寬人生的領域，做一個斜杠青年。

材料重述//炫技//角度選擇

面對這些關鍵詞，我不禁深思：生而為人，我輩到底當以何種姿態面對這個世界。我向自己發問，向先賢求教。（對稱句式）是我所鐘情的羅曼·羅蘭告訴我答案，他說：真正的英雄主義，就是在認清了生活的真相之后，卻依然 熱愛 生活。

上升高度//炫技//明確觀點

妙哉斯言！多少人曾懷揣夢想，卻在生活的瑣事中，失去了方向;多少人曾有凌云壯志，卻因事業的低谷而萎靡不振;又有多少人歷經世事的打磨而忘卻了自己內心最真實的聲音。他們中，有些人不堪重負選擇了假裝生活，有些人則心心念念于世俗的成功，把人生的價值寄托于月薪5萬。我們的朋友圈里，被瘋狂轉發的，要么是教你月薪5萬的功利法則，要么是感慨世事艱難的《2000萬北京人在假裝生活》。到底是我們的生活出了問題，還是我們太過脆弱而失去了遵從自己 內心熱愛生活的能力？

呼應材料//炫技//挖掘問題//批判反方觀點//扣題

“世人熙熙，皆為利來;世人往往，皆為利往”。太史公此言道出了我們這個時代的真相：在這個功利主義橫行，終極價值失落的文化語境下，人們囿于利益的得失，困于俗事的重壓，卻獨獨少了一些來自內心的力量，少了一些發自內心的對于生活的熱愛。

炫技//時代現象//歸因//強化觀點//扣題

所以，相較于“月薪5萬”“假裝生活”，我更欣喜于“斜杠青年”一詞的風行。因為，這是一種內心的強大，更是一種真正的對于生活的熱愛。它告訴我們，生活除了眼前的“茍且”和艱難，還有更多更大的可能性。也許有些人更羨慕斜杠青年多重的職業身份，而我則更關注他們在艱難的世事中游刃有余地生活，他們對于興趣和工作的協調。因為興趣，才真是出于內心的熱愛，熱愛一種工作，亦是熱愛一種生活。

呼應材料//表明態度//強化觀點//正面論述//扣題

仲尼厄陳蔡，子路曾問他：君子亦有窮乎？夫子的回答歷千年而回蕩耳邊：“君子固窮！小人窮斯濫矣！”斯人斯言，如暮鼓，如晨鐘。猶記得，芹溪先生在“茅椽蓬牖，瓦灶繩床”的困頓中“著書黃葉村”的“襟懷”，亦難忘易安夫婦“窮遐方絕域，盡天下古文奇字”的豪情。曾經在深夜里，我為尼采“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負”而鼓舞，而拍案長嘆。現在，我也為斜杠青年的風采而擊節，而真誠點贊。

豐富論據//炫技//收尾過渡

生活固然艱難，但也無須為“月薪5萬”而出讓自我，亦不用在困頓中假裝生活，人生需要來自內心的力量，生活需要發自肺腑的熱愛，讓我們活出斜杠青年的風采！

總結全文//呼應材料//重申觀點//呼吁展望

寫作技法就是運用語言文字表達文章意思內容的帶有特殊藝術規律的技巧、手段、方法的總稱，內容包括文章謀篇布局、表達方式、語言韻律、修辭等。運用多元思維的寫作技法，就會使文章與從不同，別具一格。

三、初中作文教學多維思維培養內容

（一）重視思維培養——創新思維培養的內容

發散思維對中學生寫作的創新思維的培養至關重要，它能夠開闊思路，指引學生多方向、多角度地思考，使學生的思維邁上創造性的臺階。在日常的作文教學中，教師要引導學生自覺跨越思維定勢的阻礙，多角度思考問題，運用發散思維創造出更多、更好、更新穎的作文。

（二）靈感思維的培養

我們常常說“苦思多日，終于靈光一現”，這里的“靈光”指的就是靈感思維。靈感思維往往是突然來臨的，它可以有效地突破人的常規思路令人豁然開朗，及時抓住靈感能才思泉涌、文不加點，為作文創新開辟一個全新的天地。生活中，我們對某些問題刻意追求卻毫無結果，思維鉆進了死胡同，而當人放松時無意識中卻突然想到了答案，頓悟到了事情的關鍵，這就是靈感思維。

四、學生思維培養的基本途徑

培養學生作文興趣，了解學生的興趣，尊重學生的寫作需要。發現和鼓勵學生作文中的亮點，樹立學生的寫作信心。賦予學生權力，確立學生的寫作主體地位。開展多種活動改變寫作形式，培養學生的寫作興趣。

多維度思維在作文教學表達中更能激發學生的創新和熱受，更能培養學生“能寫”“會寫”的能力。寫作思維教學實踐中注重結合寫作思維和寫作技巧。