淺談物理教師如何在教學(xué)過(guò)程中建立“錯(cuò)題庫(kù)”

孟凡真

【摘要】眾所周知，學(xué)生整理錯(cuò)題集是提高學(xué)習(xí)效率的良策。實(shí)踐證明，整理錯(cuò)題并督促學(xué)生反思錯(cuò)題能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使學(xué)生強(qiáng)化易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)疏漏問(wèn)題，能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但教師如果有意識(shí)把學(xué)生做錯(cuò)的題集中在一起并建立錯(cuò)題庫(kù)，只要對(duì)錯(cuò)題庫(kù)加以研究，就可以清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同樣也可以折射出自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】物理教師 錯(cuò)題庫(kù) 教學(xué)過(guò)程

一、教師怎樣建立“錯(cuò)題庫(kù)”

“錯(cuò)題庫(kù)”就是教師將學(xué)生在課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)或考試中錯(cuò)誤較多的題目或者容易混淆與遺漏的問(wèn)題積累起來(lái)建立的題庫(kù)。高中物理“錯(cuò)題庫(kù)”可以按學(xué)段建立，如高一錯(cuò)題庫(kù)、高二錯(cuò)題庫(kù)、高三錯(cuò)題庫(kù)。在高一、高二兩個(gè)學(xué)段總庫(kù)內(nèi)可以建立“章節(jié)子庫(kù)”“復(fù)習(xí)子庫(kù)”等“子庫(kù)”。高三年級(jí)因?yàn)橐M(jìn)行三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)，所以可以按輪次建立高三題庫(kù)，如一、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候可以建立：“力學(xué)子庫(kù)”“運(yùn)動(dòng)學(xué)子庫(kù)”“電磁學(xué)子庫(kù)”“熱學(xué)子庫(kù)”“原子物理子庫(kù)”等;三輪復(fù)習(xí)可以按題型建立，如“選擇題子庫(kù)”“實(shí)驗(yàn)題子庫(kù)”“計(jì)算題子庫(kù)”“選做題子庫(kù)”等。平時(shí)可以按照物理模型建立子庫(kù)，也可以按照解題方法建立方法子庫(kù)等。

二、教師建立錯(cuò)題庫(kù)對(duì)教育教學(xué)有什么具體意義

英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里說(shuō)：“差錯(cuò)人皆有之，作為教師，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不加以利用是不可原諒的。”對(duì)教師而言，錯(cuò)題庫(kù)中的題目反映了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難、困惑、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也可以反映出教師教學(xué)中存在的問(wèn)題傾向性。當(dāng)下是大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤的解答集中在一起，就可以通過(guò)對(duì)大量的錯(cuò)題進(jìn)行分析研究，尋找出學(xué)生在具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而建立起對(duì)教師有針對(duì)性教學(xué)的“百科全書(shū)”，在教學(xué)中教師就會(huì)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢、提高教學(xué)效率。

同時(shí)，教師將“錯(cuò)題庫(kù)”按照一定規(guī)律劃分，能夠方便自己在教學(xué)中有區(qū)別地進(jìn)行篩選和使用，教授新課時(shí)一般就使用“單元庫(kù)”，總復(fù)習(xí)時(shí)就使用“復(fù)習(xí)庫(kù)”，這樣能夠保證學(xué)生訓(xùn)練時(shí)題目不重復(fù)，知識(shí)點(diǎn)不遺漏，達(dá)到鞏固夯實(shí)與查漏補(bǔ)缺的統(tǒng)一。特別是高三物理一輪復(fù)習(xí)之后，老師幾乎每周都要命制一兩套高考物理模擬試題，要做到主干知識(shí)全覆蓋，還要注重考查學(xué)生較為薄弱的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要力求題目不重復(fù)并且有創(chuàng)新，如果不是多年帶高三的老教師根本做不到。但是若果有積累“錯(cuò)題庫(kù)”教師，即便是青年教師，也可以準(zhǔn)確快速便捷地組出高水平、高質(zhì)量的試卷。這既節(jié)省了組卷出卷時(shí)間，又能確保所編制試題對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有更好的針對(duì)性，有利于提高總復(fù)習(xí)的整體效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，看來(lái)青年教師要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，更應(yīng)該認(rèn)真組建適合自己和自己學(xué)生的“錯(cuò)題庫(kù)”。

教師通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的研究，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律、物理方法、物理思維等的掌握情況。在日常的教學(xué)中可以更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，并且能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生如何分析問(wèn)題、如何系統(tǒng)化地解決問(wèn)題。高三物理復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，這個(gè)時(shí)候如果師生都能很好的研究錯(cuò)題，這樣可以使得整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程時(shí)刻具有主動(dòng)性和方向性，避免穿新鞋走老路的情況出現(xiàn)。當(dāng)然，教師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)題的時(shí)候，如果能夠注重指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤題型進(jìn)行歸類，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，指導(dǎo)學(xué)生也將錯(cuò)題進(jìn)行分類，這樣學(xué)生就可以更好地掌握學(xué)習(xí)物理的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必事半功倍。

三、教師怎樣才能建立出高質(zhì)量的錯(cuò)題庫(kù)

1.學(xué)生的錯(cuò)誤率及錯(cuò)誤原因簡(jiǎn)析

這樣教師就能在講解時(shí)明確指出學(xué)生是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，就能做到有的放矢，切中要害;同時(shí)還可以對(duì)不同屆次學(xué)生的錯(cuò)誤情況進(jìn)行比較分析，把握教學(xué)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，適度及時(shí)地根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)策略。

2.有創(chuàng)意的解題方法與技巧

即將自己沒(méi)考慮到而學(xué)生解題中出現(xiàn)的有創(chuàng)意的解題方法、解題步驟進(jìn)行詳細(xì)記錄，或者將錯(cuò)題的解題思路、解題技巧進(jìn)行提示、說(shuō)明，這樣教師就能在講解題目時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野與思維，有效地提高學(xué)生的解題思維能力與解題技巧。

3.記錄習(xí)題

可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題，這能為教師積累更多符合學(xué)生實(shí)際且具有訓(xùn)練針對(duì)性的綜合性習(xí)題，作為教師教學(xué)得心應(yīng)手的“工具”。

4.要“持之以恒”

這是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，不可能一蹴而就，我們要有耐心，有恒心，積少成多，聚沙成塔，使“錯(cuò)題庫(kù)”不斷豐富與完善。

5.“實(shí)時(shí)更新”

建立“錯(cuò)題庫(kù)”的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)豐富的過(guò)程，是一個(gè)不斷“去陳出新”的過(guò)程，需要教師在平時(shí)的工作中根據(jù)當(dāng)前教學(xué)新形勢(shì)與考綱內(nèi)容的調(diào)整，適時(shí)調(diào)整以前整理的錯(cuò)題，不符合考綱內(nèi)容的陳題該刪就刪，不符合考試新形勢(shì)的舊題該去則去，進(jìn)一步按題庫(kù)的分類增加符合考試趨勢(shì)的新題型、創(chuàng)新題，從而為“錯(cuò)題庫(kù)”也能與時(shí)俱進(jìn)。

建立和使用“錯(cuò)題庫(kù)”的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是教師再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程。通過(guò)建立和有效使用“錯(cuò)題庫(kù)”，一方面，教師可以把握教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律與整體教學(xué)中存在的傾向性問(wèn)題，克服盲目現(xiàn)象，提高課堂內(nèi)外訓(xùn)練與復(fù)習(xí)補(bǔ)救的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化與高效;另一方面，可以大幅度減少學(xué)生課堂內(nèi)外的訓(xùn)練量，減少學(xué)生作業(yè)、考試的錯(cuò)誤率，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。因此，建個(gè)“錯(cuò)題庫(kù)”有百利而無(wú)一害。