合作學習理論在籃球課中的應用

陳強

摘? 要：合作學習是一種非常有效的課堂教學方法，小組成員之間相互協作，密切配合，共同進步。籃球課堂上，通過小組成員之間的合作學習，能夠充分調動學生學習與練習的積極性。老師對同學們出現的問題及時進行點撥，啟發學生主動思考，養成積極實踐的好習慣。籃球運動是一項集體配合的運動項目，若能合理的運用小組合作的形式來進行教學，才能夠更好的提高籃球課教學效果。

關鍵詞：合作學習? 籃球課? 應用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0242-02

在籃球課中，通過合作學習，能夠充分培養學生的團隊合作精神，在練習過程中，通過小組成員的密切配合，互幫互助，更能激發學生學習和練習的熱情。本文運用文獻資料法、專家訪談法、數理統計法等分析合作學習在籃球課中應用的效果，并提出合作學習在籃球課中應用的理論基礎和實踐意義。

1? 研究目的

新課程標準提出在授課過程中應遵循以學生為主體，培養學生的創新意識、實踐能力和團隊合作精神，倡導“動則有理，動則有方，動則有度”。傳統的教學方法教學形式單一、枯燥，不能很好的激發學生的積極性，所以，筆者希望通過本次的研究來更好的提高籃球課的教學效果，更好的鍛煉好學生的身體。

2? 新課標下合作學習的理論

2.1 合作學習的理論根據

合作學習是指組內同學之間有共同的學習任務，有明確的分工，組內成員各自發揮自己的特長，團結一致，在小組長的帶領下，密切配合，共同完成學習任務的教學方法。

（1）面向全體。合作學習注重每一位學生的發展與提高，不分學生的年齡、性別、成績等，對學生一視同仁，使人人都參與到課堂上來，成為學習的主人。

（2）全面發展。合作學習注重每一位學生的全面發展，培養學生的合作能力及實踐能力，注重激發學生學習的熱情和積極性，促進人的智力和體力的充分發展，使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面的發展。

（3）主動發展。小組成員之間能夠合作配合，主動的去學習、去練習，對練習中出現的問題，能夠積極開動腦筋，小組成員發揮各自的特長，共同解決問題。

2.2 合作學習理論在籃球課中應用的原因

籃球運動大部分都是多人配合的運動，在籃球活動或者比賽中，配合是很重要的一個方面，在籃球場上，要發揮每一個人的特長，比如，有的人三分投的準，有的人中投比較準，而有的人善于防守，這樣才能更好的發揮出團隊的總體實力，在籃球運動中，位置、分工、配合是籃球比賽中的重要因素，所以，合作現象在籃球運動中是非常常見的。

2.3 籃球教學中運用合作學習理論的可行性

在籃球教學中，像傳接球、傳切配合、擋拆、教學比賽等，都需要兩人或者多人之間的配合才能完成。所以，合作學習理論在籃球課中有很大的應用價值。

2.4 合作學習理論在籃球教學中的應用策略

（1）在學習一個籃球基本動作的開始環節，教師首先用示范講解法進行教學，即包括教師完整的示范技術動作和精煉講解動作要領。使學生盡快的掌握所學動作的技術動作，對學生練習中出現的問題，教師集合隊伍，統一講解，對于個別的問題，進行個別指導，在個別指導過程中，教師要盡可能的用啟發、點撥的方式來產生質疑，進而引導學生，促進學生積極開動腦筋自己去實踐、去解決問題，從而培養了學生開動腦筋的好習慣，發揮了學生的主體地位。

（2）因材施教，分層教學。由于小組內的學生，籃球基礎不一樣，身體素質不一樣，所以，在教學中要根據每位同學的具體情況區別對待，在分組上，也可以參照學生水平進行分組，即有籃球基礎、水平相當的分在一組，沒有籃球基礎的分在一組，這樣通過分層教學，能根據每組學生的實際水平安排訓練任務，能更好的促進不同水平的學生技能的提高，更好的達到教學目標。

（3）進行階段性測驗，及時反饋與補救。在每個教學單元結束后，教師要對學生的學習效果及時進行測驗，將測驗的結果及時反饋給學生，對于出現的問題及時督促學生進行改進和提高。

（4）組間開展競賽。開展組間競賽的內容常常和當堂課的教學內容有關系。可開展的競賽有運球接力比賽，傳接球比賽，小組間半場三對三比賽等。通過組間競賽，提高了同學們上體育課的興趣和積極性，進一步鞏固了當堂課上所學的知識和技能，在游戲中，也鍛煉了同學們的團結協作、積極進取和勇敢拼搏的精神。

3? 討論與分析

合作教學模式， 強調了教師的點撥和引導作用，同時更加注重學生在課堂上的主人翁的地位，從而發揮了學生的主體性。合作教學的思想注重培養學生動手動腦的好習慣，讓學生積極主動去發現問題、共同解決出現的問題，提高了學生分析問題和解決分析問題的能力。合作教學模式在籃球課上的應用，提高了學生的團隊合作精神和良好的社會適應能力，小組成員之間互幫互助，共同提高，提高了教學效率，更好的實現了課堂教學目標。此外，合作教學模式在籃球課程教學上的應用，對學生的語言表達能力、組織管理能力、協調辦事能力等方面的提高都有明顯的作用。合作教學模式對教師提出了更高的要求，要求教師更要認真備好課，務必準備好上課時向學生提出的一些問題，對學生回答的問題，教師及時的進行表揚、鼓勵，同時進行補充和質疑，引導學生積極主動的去思考、去實踐，開動腦筋，一步步找到問題的解決方法和答案。另外，充分發揮小組長的組織和管理能力，由小組長帶領本組成員共同學習籃球技術。

4? 結論

在籃球課教學中，體育合作學習教學模式有助于學生籃球技能的掌握和教學目標的順利實現。小組合作學習的形式是將全班同學分成若干組，每組成員在小組長的帶領下，合作互助學習。在練習中，小組成員之間互幫互助，共同提高，教學效果好。在課堂教學中，我們應該根據不同學生的特點，不同的水平，不同的上課內容，進行因材施教、分層教學。合作學習理論在籃球教學中的應用不僅能提高學生學習籃球技術的效果，同時還能促進他們人際關系能力、組織管理能力、合作能力、語言表達能力以及健康個性的養成和積極情感的發展。籃球課上，合作學習對學生籃球技能提高和身心素質的發展具有積極的促進作用。小組合作學習過程中，組內成員之間積極互動，相互支持和鼓勵，呈現出積極進取的學習氛圍，有利于教學效率的提高。

5? 建議

（1）籃球課堂上，教師應該多利用小組合作的教學方法，充分發揮學生的主體地位，激發自己去思考，去實踐，教師主要起到引導、點撥和質疑的作用，這樣更有利于教學效率的提高和教學目標的實現。

（2）通過組內成員之間的密切配合，共同努力，有利于培養同學們的集體榮譽感和凝聚力，也有利于在同學們之間形成良好的人際關系，建議教師課前認真備課，課前對小組長進行相應的培訓，在教學過程中發揮小組長的帶頭及榜樣的作用，多鼓勵，多表揚學生，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位，同時根據每一個學生的具體情況，進行有針對性的分組和教學。

（3）在籃球課教學中，不僅要強調學生知識和技能的學習，身體素質的提高，同時也要注重學生心里素質、合作精神、價值觀、拼搏精神及良好的社會適應能力的提升。

（4）合作學習離不開教師有效地組織，在合作教學中，教師如何更好的發揮小組長的作用，如何在教學中更好的啟發、點撥和質疑學生，也是合作學習今后研究的重點。

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