淺析數(shù)學課堂教學的語言藝術

羅明燕 馬交琴

摘 要：教師語言對學生智力的形成和發(fā)展以及語言習慣、思維方式、知識基礎的掌握有重要的作用，對學生的成長有重大的影響。文章從啟發(fā)性、激勵性、教育性等特點，闡述了語言藝術在數(shù)學課堂教學中的重要作用。

關鍵詞：教師;教學藝術;語言藝術;數(shù)學課堂教學

一、教學語言藝術的特點

課堂教學語言是教師在課堂上傳播知識、闡明問題、激發(fā)學生的學習熱情，組織學生學習而運用的語言，也是數(shù)學教師必須掌握的基本技能。如何提高課堂教學的語言藝術，需注意以下幾個方面。

1.語言要“準”和“精”，條理清晰

（1）熟練掌握數(shù)學的專業(yè)術語。例如“增加了”與“增加到”，“包含”與“包含于”，“降低了”與“降低為”等是完全不同的兩個概念。

（2）必須用科學、準確的數(shù)學術語上課。數(shù)學中的概念、定理、公理和公式等都有特定的內涵和表達方式，相差一個字，也可能會造成概念性的錯誤。例如，講述直線AB和CD的位置關系時，把互相垂直或互相平行說成“垂直”或“平行”，不利于學生理解其相互的關系。

2.教學語言具有啟發(fā)性

在數(shù)學課堂教學中，導入技能、講解技能、提問技能、評價性語言等都離不開啟發(fā)性原則，必須要很好地掌握和運用語言技能。在講解的過程中，要巧妙地設疑、激疑和釋疑，啟發(fā)學生同教師一起積極思考，主動探究。提問技能也是一堂課的關鍵，當學生對問題考慮不周，不能正確回答問題，或沒抓住重點時，教師要把握好方法，從不同角度給予啟發(fā)。例如，在講解“圓與圓的位置關系”時，先用直觀的圖形展示兩個不同大小的位置運動，提出問題：從兩個圓位置的運動過程中，你們有看到什么？你們能說出這兩個圓有幾種位置關系嗎？分別又是哪些位置關系呢？同學們進行思考、交流、討論，得到圓的位置關系。

3.教學語言具有生動形象性

運用生動形象的語言，可以把學生帶到美的意境中來，使學生更能深刻地接受和理解知識。例如，在學習三角函數(shù)時，運用情景導入：“同學們，如果把數(shù)學比作一棵參天大樹，那么三角函數(shù)就是大樹上的一個重要分支。今天，我們就一起向上攀登，共同探究它的無窮奧秘。”這樣既導入了教學內容，又能迅速地引起學生的興趣，同時也強調了三角函數(shù)的重要性。

4.教學語言具有幽默有趣性

在數(shù)學課堂教學中，教師把握幽默的時機，運用幽默并且有趣的語言，可以喚醒學生的求知欲望和學習的熱情，活躍課堂氛圍，彌補了呆板、枯燥的教學內容。例如，利用數(shù)學史上經(jīng)典的小故事、數(shù)學家趣事進行情境引入，可以提高學生的興趣，教師也能更好地完成課堂教學。

二、教學語言的重要作用

教師應根據(jù)學生的情況，使用不同的激勵語。表揚是對學生良好的思想、行為、成績以及某種進步給予肯定或表彰，批評是對學生的缺點或錯誤進行否定的評價，兩者都是教育常用的手段。對學生，既要敢于批評，又要善于表揚、善于批評。不給予表揚和批評可能會引起學生的成績下降，可以用幽默的語言方式批評學生，比直接批評好，應多給學生表揚，比批評作用更大。作為數(shù)學教師，要善于表揚學生，特別是對數(shù)學不感興趣的學生、學習困難的學生和不敢發(fā)言的學生適當?shù)剡M行鼓勵和表揚，會激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而達到教學的目的。

在教學過程中，教師應根據(jù)教育要求，不斷地尋求探索、總結和完善自己的語言藝術，樹立良好的教師形象，與學生建立良好的人際關系，形成積極主動、良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。同時多從學生的角度思考問題，不斷“吃透”教材，才能使學生通過教師的教學語言來理解和掌握知識，體會數(shù)學帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]蘇永朋.淺談數(shù)學教學的語言藝術[J].中華少年（研究青少年教育版），2013（11）：235.

[2]王占領.淺談中學數(shù)學教學中語言藝術的運用[J].學周刊，2013（9）：187.

作者簡介：羅明燕（1974—），女，布依族，貴州都勻人，黔南民族師范學院副教授，碩士，研究方向：數(shù)學教育。