《跨越百年的美麗》教學設計

王玥

教學內容：人教版小學語文六年級下冊。

教學目標：

1.會寫“藤、堿”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、人聲鼎沸”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

3.聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學流程：

一、揭示課題，走近“美麗”

1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解。

2.補全板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目，你有什么問題嗎？

問題預設：什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎……

同學們，那就讓我們懷揣這些問題走進課文，走近居里夫人。

二、整體感知，縱觀“美麗”

1.自由讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事？

2.交流資料，認識居里夫人。

（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。

（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

3.“美麗”這個詞在文中不止一次地出現，作者對居里夫人的“美麗”發出了一次又一次由衷地贊嘆，請你快速瀏覽課文，找到文中帶有“美麗”的句子，讓我們沿著“美麗”去認識居里夫人，了解居里夫人。

三、回眸百年，定格“美麗”

1.師：讓我們把目光聚集到1898年12月26日，走進人聲鼎沸的法國科學院，我們看到了一位——年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她就是——

生：瑪麗·居里。

師：她穿著——

生：一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

師：而她那——

生：美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

2.師：那么，是什么使她的美麗、莊重的形象定格在每個人的心中，定格在歷史上呢？

生：這場報告。

生：驚人的發現。

3.師：居里夫人美麗莊重，但是，這美麗的外表卻無法延續百年，文中所表達的是任憑歷史風雨如何洗禮卻并不消失的美麗，這跨越百年的“美麗”絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

四、品析文字，感悟“美麗”

1.請同學們認真閱讀課文三、四自然段，你發現了哪些語句能再現居里夫人的“美麗”？（生閱讀圈畫、進行批注。）

2.請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的“美麗”！

3.交流匯報。（抓住重點詞句品析，滲透學法。）

（1）“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

（2）“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌這鍋里的礦渣。”

生：我認為“終日”就是每天，居里夫人每天在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

師：這樣每天的堅持，一堅持就是多長時間？

生：三年又九個月。

師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1300多天！）1300多天居里夫人終日都在“煙熏火燎中攪拌”。

生：從“煙熏火燎”這個詞語，我體會到居里夫人提煉鐳是非常辛苦的。

師：終日的煙熏火燎，1365天的執著守候！雖然條件如此艱苦，但是，居里夫人不論嚴冬與盛夏，整天緊張地工作著。在這個廢棄的破棚子里，瑪麗終日——在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。讓我們一起再來讀讀這段話，去感受居里夫人的那份執著之美吧！

（3）“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

（4）“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。”

…………

（學生在交流匯報時，不要求有固定的答案，重要的是讓學生能通過一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身科學的執著精神。）

4.同學們，居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家——

“我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。”

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗更在于——（出示語段，指名讀。）

“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

師：是啊，正是居里夫人的執著追求，她的勇于獻身創造了一個又一個奇跡，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑，居里夫人，也由此獲得了許多殊榮，但她又是如何看待自己的名利的呢？

生：捐贈獎金、把獎章給女兒當玩具玩。

師：所以，愛因斯坦評價居里夫人說：“在所有世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

五、讀寫結合，升華“美麗”

師：居里夫人端莊的形象是美麗的，居里夫人的執著追求，甘于奉獻的精神是美麗的，居里夫人淡泊名利的偉大人格更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？ 所以說，這是：跨越百年的美麗！（讀課題。）

師：如果現在請你給“美麗”下個定義，你會怎樣寫呢？

示例：

對于人類做出重大貢獻的人是美麗的！

美麗是錢七虎院士畢生從事防護工程及地下工程的研究。

美麗是____________________________。

美麗是____________________________。

美麗是____________________________。

六、課后拓展，延續“美麗”

師：課下，同學們可以讀一讀居里夫人女兒寫的一本書《居里夫人》，看看你還能發現哪些美麗。

（作者單位：齊齊哈爾市全福小學）

編輯/趙卓然