我的幸福公式

林桂蓮

央視曾經的熱播劇《老大的幸福》和《幸福來敲門》都是詮釋一個普通人追求幸福的故事。我想看過這兩部電視劇的朋友，一定會為劇中主人公付出艱辛而最終獲得幸福的劇情而感動。我一樣為之潸然淚下，劇末之余我在想：我們這些教師不正像劇中的主人公一樣，為了我們所愛的事業和學生而艱辛的努力著，追求著我們自己的幸福嗎？

隨著社會經濟的飛速發展，人們對幸福的理解和追求發生了巨大的變化，而對我來說，做學生的好老師這一追求始終沒有改變。我沒有奢華的物質生活，也不追逐功名利祿，我只有忙不完的工作，還有那伴隨一生的頸椎病、肩周炎、關節炎等職業病。但是，每當我走進教室，看到那些純真的學生，馬上就會精神抖擻，投入到課堂中。看到學生優美的習作，優異的成績和他們在人生道路上獲得一個個成功，我感到那是教師最大的幸福，尤其是學生甜美地說：“老師，您真像我媽媽。”

記得有一次，因為身體原因我請了半個月的假。當我休完假回到班級時，教室里響起了熱烈的掌聲歡迎我。有幾個學生竟直撲到我身上，說想我。接下來便開始描述是如何想我的：有的說，每天到校時都想老師能不能突然出現在他們面前;有的說天天做夢夢見我回來;還有的說夢見我正在給他們上課，講著講著老師就不見了，急得他們到處找。學生的語言是質樸的、感情是真摯的，真切地讓我感受到“媽媽”不在家時，孩子們焦急的企盼。就在學生訴說著各種思念時，一個小女孩卻在角落里哭了起來。我急忙關切地詢問原因，她哭著說：“我也想老師了，很想很想，可是我卻沒夢到老師，不知該怎么說。”同學們哈哈大笑，那么天真，那么開心，當時我的心里滿是幸福！

小學階段的學生非常天真，有時會犯這樣或那樣的錯誤。這時候我會成為寬厚和嚴格的“父親”。班里有個男孩，他的成績總是第二名，而他的同桌總是第一名。這個男孩也很努力學習，可就是很難超過他的同桌。有一天，同桌的筆袋莫名其妙地丟了，全班同學幫著找了半天也沒找到。我環視班內的每一個學生，發現只有這個男孩不敢正視我，這時我的心里已經有了答案。于是，我對學生說一定是筆袋在開玩笑，過一會它自己就會回去的。下課時，我找機會單獨和他聊了聊。談了一些個人理想，講了一些做人的道理。這個男孩已經明白我的意思，馬上承認了錯誤，是因為嫉妒同桌成績比自己好才這樣做的。我答應替他保守秘密，并用激將法讓他堅定用實力奪取第一的決心。在以后的學習中我對他的要求更嚴了。那年的期末考試他真的考出了第一名的好成績。當他捧著試卷到我跟前的時候，我向他豎起了大拇指。

在課堂上，我是學生的老師，課下我是他們的大朋友。在接新班時，我了解到班里有位智力發育較晚的學生，性格古怪。開學之后，我就主動找他談心，與他親近，并給他留他感興趣的作業。我知道他的勞動能力強，于是就讓他擔任班級的勞動委員，沒想到他把手頭的工作安排得井井有條。就這樣我和性格不同的學生成了好朋友，我們之間無話不說，學生的心聲我都了解。為了讓學生有效地學習，快樂地生活，我在課余時間從不留作業，而是讓他們做自己喜歡的事。為了培養他們主人翁的責任感，我把班級的大小事務全部分配出去，他們各個帶勁，把班級管理得有模有樣。

這一屆學生都以優異的成績進入了初中。每逢節假日，有些學生會打電話或發短信和我聊上幾句。想起他們，我很幸福，雖然他們已經畢業了，但我的幸福并沒有被他們帶走，新一屆的學生又來到我的面前。

經歷了兩屆學生，我覺得幸福不是工資+榮譽+成績+回報，而是一種心靈的慰藉，是一種無言的愛，需要用心去澆灌，經得起風吹雨打，經得起日久天長。如果說非要給幸福加一個公式，那么我說：教師的幸福=學生+學生+學生+學生+……+學生。

（作者單位：富錦市第十小學）

編輯∕徐蕊