項目化教學在施工技術學科的應用

摘 要：施工技術教學的特點體現(xiàn)在與工程實際緊密結合。項目化教學應用于施工技術學科的教學中體現(xiàn)出多種優(yōu)勢，在完成項目的同時可以提升學生的綜合實踐能力。因此在教學中，有必要針對施工學科的特點研究實施項目化教學，以提升教學的整體效果。

關鍵詞：項目化教學;施工技術;教學方法

項目教學法，以項目為主線、教師為引導、學生為主體，是學生在老師的指導下，自己負責一個相對獨立的項目，從信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，自主了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學法注重學生的自主探索，讓學生在實踐中完成知識的積累。項目教學法實現(xiàn)了理論知識與具體實踐的結合。施工技術學科教學具有很強的實踐性，應用項目化教學方法有利于提升學生的職業(yè)技能。

一、當前施工技術教學需要解決的問題

施工技術學科課程體現(xiàn)出知識點較為綜合，專業(yè)性強和實踐緊密結合的特點，所以教學中要注重提升學生的實踐能力。而傳統(tǒng)的教學方法主要集中于理論知識的講解，沒有考慮到課程本身和工程實際緊密聯(lián)系的特點。這種教學方式難以提升學生的綜合素質(zhì)，學生如果缺少實踐能力會影響到將來的就業(yè)及發(fā)展。因此，在施工技術學科的教學中要注重強化學生的實踐能力，注重教學方法的科學合理，消除傳統(tǒng)教學方法的不足。

二、項目化教學的引入

施工技術學科教學涉及多個知識點，項目教學法設計有利于集中不同知識點，實現(xiàn)不同知識點的融合。每一個項目要有明確的任務說明，學生項目的完成就會有方向性，可以提升學生多方面的技能。項目化教學體現(xiàn)出知識導入的特點，在具體的實踐中完成知識的導入。在教學中，教師要結合學科的特點將相關的項目融入教學中，教師要考慮到課程的實際內(nèi)容與要實現(xiàn)的教學目標，科學合理地設定相應的項目。學生接到項目后，依據(jù)任務單的具體要求采用獨立或合作的方式完成。學生在完成實際項目中會應用到理論知識，在解決實際問題中提升能力。

三、項目化教學應用于施工技術學科的方式

1.結合學科設定教學目標

施工技術學科的教學內(nèi)容和實際工程緊密聯(lián)系，所以在項目化教學中要考慮如何提升學生解決施工具體問題的能力。項目化教學的引入要考慮到學科的特點，設定的教學目標要考慮到學生職業(yè)能力提升，幫助學生在項目完成過程中實現(xiàn)知識的積累，提高學生解決問題的能力。因此，項目化教學的應用要明確教學目標，結合實際的項目，使教學更有針對性。

2.項目任務的確定

在實施項目化教學，結合工程方案的實際設定教學目標，確定項目任務時要結合學科特點，項目任務的設計還要結合教學內(nèi)容，考慮學生理解能力和知識水平。這樣才有助于學生在項目完成中提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.教學設計

教學的設計要合理，這也是提升項目化教學效果的重要措施。所以教師的教學設計是關鍵。按照建筑工程施工技術項目化的教學要求，老師應科學進行教學設計，合理選擇、分配項目任務，引導學生積極參與項目實施中，以全面激發(fā)學生的參與積極性，更高效地培養(yǎng)學生的實際動手能力。項目的完成由于存在時間的限制，教學設計還要考慮到學生的實際水平，以確保學生在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成任務。項目化教學還要根據(jù)學生現(xiàn)有的水平，進行科學分組，合理搭配項目小組的成員。

項目化教學法體現(xiàn)出多方面的優(yōu)勢，應用于施工技術學科的教學中，可以讓學生在實際項目的完成中，實現(xiàn)理論知識向實操能力的轉化，有利于消除傳統(tǒng)教學存在的弊端。教師在施工技術的教學中要不斷總結優(yōu)化項目化教學法，完善和調(diào)整教學方法，提升教學效果。

參考文獻：

[1]楊建林.高職《建筑工程施工》課程項目教學實踐與探索[J].新課程研究（中旬刊），2010（10）：30-32.

[2]高暢遠.《建筑施工技術》課程的項目化教學及評價體系探討[J].才智，2014（11）：62.

作者簡介：蔡偉明（1985—），男，福建惠安人，本科，研究方向：施工專業(yè)人才培養(yǎng)與教學應用。