運用情境教學法，打造品德與社會高效課堂

張國斌

小學品德與社會學科是開展德育教育的有效途徑，在基礎教育中占有重要的地位。作為一門綜合類課程，小學品德與社會帶有較強的綜合性、思想性、社會性、實踐性等特點。傳統的教學模式以教師為主導，學生被動傾聽為主，難以充分調動學生的學習興趣，教學效果也不理想。為此，我們應創新教學手段，采用更多新型的教學理念開展教學，以進一步提高品德與社會教學的有效性。

1 情境教學的概述

情境教學法是指教師為獲得既定的教學效果，結合教學內容，創設出學生熟悉的場景與氛圍，再現課本中所描繪的情景，從而使學生能近距離地接觸這些知識，進入情境中去思考學習，從而提高學習效率的一種教學方法。將情境教學法引入品德與社會課程中具有諸多優勢。第一，有助于激發學生的學習興趣，增加學習動機，學生自然而然會樂意學習，專心聽講。第二，有助于培養學生的觀察能力，激發他們的創新意識。在小學品德與社會教學中，學生獲取知識的主要來源就是觀察。通過觀察能進一步提高小學生的認知、判斷與創造能力。運用情境教學法，在具體的情境中引導學生去觀察思考，有助于增加觀察的深刻性。在此基礎上鼓勵學生大膽表達自己的想法，也有利于提高他們的創新意識。

2 開展情境教學的策略

2.1 創設生活情境，豐富學生的情感體驗

小學品德與社會這門課程主要是為了培養學生良好的行為習慣，并幫助他們建立起正確的價值觀，加深對社會生活事物的認識，從而促進個人的全面發展。如今大部分學生都是獨生子女，家里的小寶貝，深受父母長輩的寵愛。這也導致部分學生形成以自我為中心，不愛勞動，不懂得珍惜勞動成果的習慣。為了促進知行合一，教師可貼近學生的生活創設教學情境，通過學生熟悉的情境強化情感體驗，從而在學生心中產生強烈的觸動，引導他們養成良好的行為品質。以未來版小學六年級上冊《社會需要誠信》一課為例，在上課前筆者先以一個誠信小故事開頭：有一個小姑娘叫小紅，她與好朋友約定周末一起到野外寫生。周末小紅如期赴約，但這時天下起了雨，見同伴還沒來小紅不覺猶豫起來了，到底是走呢，還是留下？最終她還是留下來了。這樣她在雨中等了好一會她的朋友才來了。可是，當晚回去小紅就因為淋雨而發燒了。媽媽心疼地說：“你真是個傻孩子啊！”隨后，筆者提問：“同學們，你們覺得小紅‘傻嗎？如果你是小紅，你會怎么辦呢？”通過這一熟悉的場景，引起學生的討論熱情，讓學生明白了誠信的可貴，要講誠信。

2.2 創設問題情境，啟發學生思考

“學起于思，思源于疑”。疑問能激起學生的好奇心與求知欲，也能增加學生參與學習的積極性。為此，教師在教學過程中要善于創設問題情境，設置懸念，引發學生的認知沖突，從而激起他們的參與熱情。比如，在教學五年級下冊《生命只有一次》時，為了讓學生體會生命的寶貴，愛惜自己的生命，筆者從學生生活出發開展教學。首先在教學前要求學生以小組合作的方式收集、調查自己的成長過程，收集母親懷孕時的真實感受。同時，收集一些重大災難性事件的資料以及身殘志堅，創造生命奇跡的人。在課堂上出示題目《生命只有一次》，并提問“你想到了什么？”引導學生根據題目思考。隨后播放《溫暖的故事》，并創設下列問題：（1）同學們，你覺得自己的生命是否只屬于你一個人？（2）在成長過程中你得到了哪些人的關愛？通過溫暖的故事讓學生更深刻的體會到自己在成長過程中獲得了很多人的幫助與關愛，而自己的生命也并不僅僅是屬于自己的。

2.3 創設游戲情境，活躍課堂氛圍

好玩是孩子們的天性，游戲與競賽也是他們最熱衷的活動形式。通過開展這類集體活動有利于陶冶學生的情感，并讓學生們的情感相互感染，從而形成情感上的共鳴。為此，教師可在教學中創設游戲情境，使課堂氣氛更加活躍、有趣，從而更好地激發學生的學習熱情。比如，在六年級上冊《中國古代的世界之最》一課中，為了讓孩子們初步了解祖國悠久歷史與燦爛的文化，激發他們熱愛祖國文化的情感，培養他們的民族自豪感與自信心，筆者設計了一個小游戲：讓學生提前準備好絲綢制品，如服裝、被面、絲巾等。然后組織學生在課堂上模擬古代我國絲綢貿易，做角色扮演游戲，有的學生扮演賣方，有的扮演外來的客商。通過這樣的活動，讓學生了解古代我國絲綢貿易的興盛，進而感受到古代國家經濟的繁盛，從而增加民族自豪感與自信心。

2.4 創設音樂情境，產生情感上的共鳴

音樂不僅僅是一門語言藝術，更是一門情感藝術。音樂具有非常強的渲染效果，能引起人們情感上的共鳴，實現聽眾與作曲者的心靈溝通。音樂也是激發學生情感，吸引學生注意力，感染學生的有效途徑。它能獲得傳統語言教學難以達到的效果。為此，教師在日常教學中可根據教學需要合理選擇音樂來渲染教學氣氛，音樂或歡快或悲壯，均能引發學生情感上的共鳴，讓他們以特定的情感去學習。這能讓學生對知識有更深刻的理解。比如，在學習六年級上冊《中國共產黨的誕生》時，筆者播放了《我愛你中國》這首歌，并利用多媒體播放祖國的大好河山，介紹近年來我國取得的偉大成就。這深深地感染了學生，激起他們的愛國之情。隨后筆者趁熱打鐵說道：“同學們，我們今天幸福的生活來之不易。你們知道嗎？這一切都離不開中國共產黨的領導。今天，我們就來學習中國共產黨的誕生。”這樣就順利進入到本堂課的主題，也更能激起學生對共產黨的關注，增加了學習的積極性。

3 結語

總之，教師要增強創新意識，運用多種手段精心創設情境，讓學生更加快樂地學習，在學習中形成良好的品德。

（作者單位：通渭縣隴陽鎮隴陽小學）