學前教育專業體育游戲教學指導與建議

廖遠秀

當前我國教育事業不斷發展，使體育教學逐漸受到了人們的廣泛重視。體育教學有助于緩解學生的學習壓力，進一步增強學生的身體體質，有助于學生更好的學習與成長。在新時期開展學前教育專業體育教學教師應當結合時代發展需求，進一步創新教育教學新方法，有效扭轉傳統的講授式教學模式，根據學生的學習情況有針對性的進行游戲化，提高學生的學習興趣，進一步提高體育教學質量。學前教育專業主要是培養合格的幼兒教師，體育游戲是教學中的重要組成部分，所以為了進一步提高學前教育學生的身體素質與綜合素養，在教學過程中教師應當充分重視體育游戲的重要性，可以以身體練習為手段開展游戲化教學。體育教學能夠幫助學生在娛樂與健身體驗中實現個體的社會化發展，有助于促使學生的心理完善。

1 學前教育專業體育游戲教學的重要意義

學前教育專業主要是培養幼兒園教師，大部分學生在畢業之后會選擇從事幼兒教育工作，組織幼兒進行游戲活動，所以在教育教學過程中，教師應當逐步增強學生對于游戲的了解與實踐能力，切實增強課程的組織能力，有助于學生日后更好的工作與發展。體育游戲能夠鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，進一步拓展學生的思維，在學前教育專業教學過程中科學合理的組織體育游戲化教學，增強學生的創造力與競爭力，使學生的智力與體力全方位發展。體育游戲是一項身體鍛煉的重要活動，也是創新型教學手段，教師在體育教學過程中設置跳躍、奔跑與障礙跳等各項目，有助于增強學生體質，提高學生的體育運動技能，使學生養成良好的運動習慣。通過增加特定器械的體育游戲，能夠實現寓教于樂的教育理念，在相輔相成的游戲化教學過程中，有助于學生養成良好的體育興趣，進一步提高課堂教學效果。但是在此過程中，教師必須要重視體育游戲，應當具有開拓性與創造性，才能夠取得良好的教學效果。在教學時，教師必須根據學生的學習情況設定具體的教學形式與內容，制定科學完善的體育運動規則，有助于學生在體育教學的引導下，獲得勇敢、堅毅、機智的精神以及熱愛集體團結協作的優良品質，為日后的幼兒教育工作打下夯實的基礎。

2 學前教育專業體育游戲教學的建議策略

2.1 科學合理設定教學目標

當前我國教育事業不斷發展與創新，學前教育體育教學過程中，教師要根據學生的認知情況，制定科學完善的人才培養目標，可以設置幼兒游戲，逐步提高學生的體育技能。通過科學合理的設定教學目標，有助于取得良好的課程教學效果，教師在設計教案時必須要目的明確，詳略得當，科學合理的指導教學進程。可以有效借助互聯網上配套的考核內容與目標，引導學生在實踐訓練中制定訓練計劃，有助于學生不斷的學習與考察，切實增強學習主動性，有助于學生身心全方位發展。

2.2 引導學生樹立職業目標

學前教育具有獨特的特征，也將在畢業之后大部分會從事幼師工作，學生面對幾歲的幼兒時必須要建立幼兒觀念，所以在體育教學過程中，教師應當引導學生樹立遠大的職業目標。所以在學前教育過程中教師可以通過循序漸進的引導，逐步加強思想教育，創設栩栩如生的教學情境，引導學生進行資料的自主查詢，使學生能夠有效掌握不同階段幼兒的各類表現情況，從而確保體育游戲的編創能夠取得良好的效果。對于學前教育專業的學生教師應當科學合理的加強職業教育，在體育教學中通過設置障礙跨越等各項項目，增強學生的勇敢堅韌，亦使學生能夠堅定職業信念，在日后的實踐工作中也能夠有效完成預期的目標。

2.3 提高學生課堂教學能力

學前教育的學生在日后幼兒教育工作時會需要基礎技能進行輔助，所以要想有效提高學生的學習能力，教師必須要增強課堂教學的有效引導。在教學過程中，教師可以借助體育理論課程，引導學生正確的認識到幼兒走跳跑爬平衡等各項基本動作的完成和掌握情況。確保體育游戲設計能夠與幼兒的運動靈活性與速度有效契合，向學生傳遞體育教學計劃的制定方案，有助于學生更加重視游戲資源的選擇以及如何塑造良好的游戲氛圍，提高游戲效果。在游戲設計過程中，應當結合幼兒的年齡特點，正確認識到游戲設計的系統性以及與日常訓練的自然銜接，使學生能夠在循序漸進中不斷的發展，從而提高游戲設計能力。在游戲教學過程中，教師也應當根據學生的認知規律，采用趣味性、競賽性、針對性于一體的教學模式，使學生科學合理地使用體育游戲器材，逐步提高自身素質。

2.4 加強學生游戲編創能力

通過體育游戲教學，能夠逐步增強學生的思想道德認知，提高學生的身體素質。在體育教學過程中，教師可以將身體鍛煉與思想教育有效融合到體育游戲之中，有助于提高學生的體育認知能力。例如教師可以在體育教學中加強學生游戲編創能力的培養，鼓勵學生進行游戲資料搜尋，主要包括搜集與體育運動相關的資料，科學合理的分析，日常生活與勞動中的經典動作、動物的部分動作模仿等等，有助于提高學生的游戲編創能力。在游戲編創過程中，應當引導學生正確認識到游戲素材選擇的重要性，科學合理的安排游戲規則與過程為體育游戲配圖文。學生逐步掌握體育游戲教學方式和游戲隊形、運動路線的設計，進一步提高體育游戲教學的有益性和趣味性。

2.5 培養學生游戲組織能力

在傳統的學前教育教學過程中，大部分教師會采用講授式或者是訓練式教學模式，學生只能夠一味的訓練，難以發表自己的想法和意見，也無法提高各項技能。在素質教育改革背景下開展學前教育專業體育游戲教學，教師應當加強理論教學和示范引導的有效融合，使學生在潛移默化下，逐步掌握體育游戲課堂的組織形式。教師可以將全班學生進行科學合理的分組，正確分析學生的運動負荷，才能夠取得理想的教學效果。一般而言，體育游戲教學必須要放置在課堂的準備與結束部分之間，例如學生在課前可以向學生簡單介紹本節課堂即將組織的體育游戲內容以及體育教學方法。教師進行一定的指導之后，引導學生進行體育游戲。在此過程中教師根據學生的體育游戲教學情況進行評比與打分，融入到學生的體育技能成績考核之中，將學生體育游戲自編與組織視為一項基本功進行檢測，才能夠逐步提高學生對于體育游戲的重視程度，在日后的體育學習過程中不斷的提高組織能力。

3 學前教育專業體育游戲教學指導建議

在體育游戲教學過程中，教師必須考慮學生原有的體育知識與相關技能，能夠根據學生的認知規律循序漸進的進行引導，要尊重科學性教學原則，科學合理的組織教學內容。能夠正確認識學生之間是存在差異的個體，例如不同年齡階段不同性別的學生，身體狀況也是有所不同的。教師在開展教學活動之前必須要觀察學生的表現情況，根據學生的實際情況，有針對性的布置教學任務，才能夠提高學生的學習興趣，在此過程中應當對學生的運動量與運動密度進行詳細的記錄。由于體育游戲教學的重要目的是促使學生身心健康發展，所以教師在選擇體育游戲時應當充分考慮安全因素，切記不要選擇危險性較大的游戲，或者是易發生傷害事故的地點。在開展游戲化教學之前，應當考慮到器材或者是場地等客觀條件會對學生的影響，對學生加強安全教育，有助于確保體育游戲化教學的有效進行。游戲化設計必須要滿足全班整體學生的興趣愛好，可以進行差異化游戲教學。例如女同學的身體單薄，所以教師應當設置一些趣味且柔和的游戲。而男同學身體旺盛，則可以設置小組競賽等團體類活動。有助于提高學生的運動興趣，滿足學生多元化的運動需求。在學前教育專業進行體育游戲設計是為了有效完成課堂教學目標，所以體育游戲的內容選擇必須要與教材緊密相關，能夠滿足學生的多元化發展需求，才能夠激發學生的體育運動興趣，提高課堂教學質量。在體育游戲教學過程中，教師必須結合學生的具體學習要求，有針對性的調整游戲內容，才能夠增強學生的體育活動參與性，進一步實現體育游戲教學目標。

4 結束語

綜上所述我們能夠看出，當前教育事業的進一步發展，學前教育專業是培養幼兒教師的重要途徑，所以在學前教育專業體育教學過程中，教師應當創新課堂教學模式，根據學生的學習情況進行游戲化引導。在教學過程中，科學合理的設定教學目標，采用多元化的教學方式，逐步提高學生的體育教學能力，有助于提高學生的游戲編創能力與游戲組織能力，使學生在日后的幼兒園教育工作中能夠充分發揮教育優勢。

（作者單位：川南幼兒師范高等專科學校）