語文：一門需要與之互動的學科

宋婕鈺

好多同學，到了高三的緊張時刻，常常苦惱于語文成績上不去，然后用盛行的刷題方式，試圖讓自己的語文成績好看一點兒。我不否認刷題的重要性，但做的題目不夠多，真的是所有問題癥結所在嗎？不，不是的！對于語文，我們需要獨辟蹊徑，真正與之互動，而不是單純用一個套路死磕到底，兩眼一閉低頭走到黑。否則，最后也只能看著可憐的分數暗自神傷。

我是去年的全國I卷考生，語文考了125分，雖然算不上多出色，但對于我而言已經遠遠高出以往的成績了。我根據自己的一些經驗，總結出一些方法，希望對大家有所幫助。

首先談一下作文。大家想過高分作文有什么樣的特點嗎？大凡50分出頭的作文（文體為議論文），具備以下幾個特點：卷面整潔，完成任務，論點明確，材料新穎，文字有美感。今天，我想和大家分享的是，基礎（滿足前三點）之上如何提高文字的美感，如何讓自己的文章格調高起來，真正做到言而有物而又不落入華而不實的俗套。

如果你不是文學愛好者，沒有天賦，沒有生花妙筆，那么想要加強文字的美感，可以用一些笨方法，從幾個方面入手：活用成語，學會打比喻，注重句式，以及名人名言和古詩文的適當功用等。

比如一個主題為“創新”的作文，我們取題為《以創新點亮風華正茂》，是不是比《少年需要創新》之類的標題更生動、靈巧呢？到了論證的時候，“創新是時代進步的發動機和驅動器”，是不是又比干巴巴的“創新推動了時代發展”高大上一點兒？當然，要想空手變出東西來，實在是一件很困難的事，畢竟并非人人都是文字魔術師，不過肯定也有竅門。

想要提高寫作水平，靠的是“兩多”，即多看和多想。學校會印發范文吧？找一下范文中有沒有修辭手法運用得好的，有沒有成語用得很巧妙的，有沒有別出心裁的論點或論據，把所有好的東西作為素材積累下來，并在下一次寫作文時嘗試寫到自己的作文里去。在我看來，這才是看范文的正確打開方式。

而多想主要是針對自己的作文。有空的時候，抽出自己的作文，看看有哪些句子和表達可以更“高級”一些，看看哪些口語化的地方可以用成語或古詩文進行替換，有哪些句子可以換成生動靈巧的比喻句。這么一改，還怕自己的作文在立意準確的前提下，得不到高分嗎？

在日常素材積累中，推薦讀一些有質量保證的作文素材類雜志，有時評版的報紙。作文素材類雜志中的很多內容，可以摘抄下來消化掉，然后寫作文時做到活學活用。至于報紙的時評類文章，真的可以幫助我們打開新的思考角度，有助于視角的多元化。我甚至有關注報紙新年賀詞的習慣，感覺那些新年賀詞簡潔大氣，很值得我們學習。

或許正是得益于讀報的積累，讓我在寫作時可以得心應手地用一些既大氣又接地氣的句子，比如“不馳于空想，不騖于虛聲”“逢山開路，遇水架橋”等。古詩文的選用，則要選擇能夠說明道理的一類，如李商隱的“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，我們可以在作文中用來委婉表達“鼓勵新一代青少年”的意思，這比你直接寫“作為新時代的青少年，我們……”要顯得有水平得多。

接下來，就到了令很多人頭痛的現代文閱讀。大家感受最深的，想必是散文吧？如果試卷上出現散文，好多同學讀完之后都是一臉懵相——作者在講什么？題目在問什么？這都是什么玩意兒啊？甚至恨不得把作者拎出來拷問一番。事實上，這的確是個大問題，類似于作者本人都不知道標準答案的事情已經發生不止一兩次了。但是，作為考生，我們所要做的絕不是抱怨出題者，而是要想方設法盡量多拿到一些分數。

高考中，語文全國卷對于現代文閱讀的設題，主要圍繞主旨進行，也就是說，是考查你到底讀懂了沒有。而我們知道，讀懂，其實是不分文體的。在此，我給大家提幾個在閱讀文章時的小建議。

在讀文章之前，明確一個認知：文章中所有的東西，全部是為主旨服務的。因此在閱讀時，希望大家邊讀邊問自己：這一段作者想表達什么？是怎么表達出來的（通過什么表達）？這樣有思考地去讀文章，有助于理清作者的情感。然后還可以試試代入法，假裝自己是作者——面對文章描寫的東西、景觀、事情，“我”會有什么感受、觸動和想法。一開始或許你的理解有偏差，但隨著做題量的增多，對文章情感把握的能力也會水漲船高。

理解文章主旨的能力，其實在學習語文課文時也是有所體現的。我猜有相當一部分同學認為老師在課堂上講解課文，是極其無聊的，是沒有用的，因此常常選擇不聽課去做自己的事情。那么，對于功底薄弱的同學，語文課的正確打開方式是什么樣的呢？

在《最后一片常春藤葉》中，想必老師授課的重點是放在對人物的分析上，比如說說貝爾曼是一個怎么樣的人，并且老師還會帶領大家去探究，告訴大家在課文的第幾段有所體現。而一旦換成卷子上的問題，我們就可以這么說了：請根據上下文，簡析文中貝爾曼的形象。如果你認真聽了課，此時便有章可循了吧？因此建議大家在上語文課的時候，要去想一想：這樣的探究方式與內容，和我平時做的題目有沒有關聯？我有沒有什么好的方法技巧可以總結出來，進而運用到做題上？

其實，語文的學習和答題，都是很靈活的。有的人看著不怎么努力，語文成績卻“居高不下”;有的人做了好多題，語文成績卻“舉步維艱”。前者和后者的區別，很多時候倒不是因為底子相差多少，而是前者能夠在語文這門“不知路在何方”的學科里，思考出適合自己的答題應試技巧，經得起實踐的檢驗，從而用相對少的時間，取得理想的成績。

我不反對做題，我只是反對盲目地做題。有效的刷題，應該是你能夠通過做題挖掘出背后的套路，轉化成自己的經驗，并在下一次做題中應用起來，而絕非只是對對答案，紅筆一改就拉倒。因此，希望大家刷題之前明確自己到底要從題目中獲得哪些東西。