高中生心態教育研究

王凱

摘 要：隨著社會的多元化發展，高中生的視野得到拓寬，知識信息加大，文化素養提升，他們的價值取向也發生了很大的變化，其心態變化遠遠超出了以往單純的心理研究范疇。教育心態學正逐漸興起并深入教育發展的深層次，高中生的成長受心態的影響也越來越大，心態決定論逐漸被認知、認可。文章從教育心態學入手，對教育心態學、價值分析、高中生心態特點、心態困惑、解決方法五個方面進行初步的研究分析。

關鍵詞：高中生;心態;價值

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-02-19 文章編號：1674-120X（2019）15-0111-02

高中是一個特殊的教育階段，是學生重要的轉折點，也是其心智和心態成熟的關鍵期。只有樹立正確的心態觀，才能養成對事物及外在事物變化發展的正能量認知心態。這種心態是一個人奮斗的目標、動力、持續力，是一個人成才、成功的基礎。

一、教育心態學概述

心態，是一個人的知識結構認知程度達到一定階段后產生的對社會、現狀、未來的觀點認識;是一個人世界觀、人生觀、價值觀的最直接體現;是一個人成長、發展、成熟的必經思想認知過程;是一個人事業成與敗的思想基礎，也是每個人都經歷并具有的心理變化過程。心態不是天生的，而是受環境及諸多因素影響而形成的，態度是心態的表現化，有什么心態就會對事物采取什么態度，透過態度也能看到人的心態，它具有階段性、固定性、成熟性、相對正確性等特征。

教育心態學是新時期教育研究的新方法、新途徑，是教育學、心態學合二為一的新學科，它是從人的心態角度研究教育教學的全新領域。教育心態學研究，是以一個人的心態變化及其對教育的影響作為研究課題，深入剖析心態與教育關系的一門嶄新課題。

二、教育心態研究價值分析

（一）幫助學生健康成長

教書育人是教育的永恒主題，讓學生健康成長是教師應盡的職責，培養健康的人是教育放在第一位的大事。教師只有清楚地認識高中生的心態發展，掌握其心態變化，才能更好地教育、幫助其成長。

（二）助學生順利度過叛逆期

從心理學角度看，叛逆期是每個人都要經歷的過程，是成長中不可規避的思想認知期，是成熟與非成熟的交界點。高一到高二上半年，是高中生叛逆表現比較明顯的階段，也是家長比較頭疼的階段，積極的正能量心態能幫助學生順利度過叛逆心理期。

（三）深入挖掘智慧潛能

人的潛力是無限的，關鍵是如何發現及挖掘這個潛力。挖掘潛力，關鍵是要看潛力具有者的心態是積極的還是消極的，積極陽光心態能產生正能量，正能量能夠釋放潛能，負能量會泯滅潛能。因此，正能量心態的培養，也正是人才培養的先導條件。研究高中階段心態教育，發掘學生潛能、展現學生天性是教育工作者永恒的主題。

（四）避免心理問題、心理疾病

每個人或多或少都存在一定的心理疾病，這正如每個人都有或大或小的生理疾病一樣，生理疾病可靠藥物治療，心理問題解決的最好方案還是心態調整。有陽光的心態，才能促成心理的健康，對青春期的高中生來說，培養其積極陽光的正能量心態也就培養了其健康的心理。

（五）重樹正確的心態觀

高中生的心態受家庭及外在因素影響較大，往往處于自我認知階段，喜歡鉆牛角尖，引導需要一定的時間，有時其只有碰壁后才知道自己正確與否。高中生在認知上正處于自我旺盛階段，自我心態非常強烈，這種認知往往具有“局限正確性”的特點，這種“局限正確性”很容易形成階段的固化。因此，幫助其樹立正確的心態觀，科學的引導是非常重要的。

三、高中生心態特點

高中是孩童到成年的過渡期，是心態自我成熟與生物年齡的不成熟期，是成長的斷奶與精神心理依賴期，是心理閉鎖與心態的開放期，是易成就感與易挫折感期，是知識的快速拓展與經驗的制約期，是思維的超前與家長教育引導的滯后期，是幻想與現實的互轉期，是性的困惑與感情的稚嫩期，是正負能量的交匯期，高中生正是在這種矛盾狀態的交叉困擾中成長的。

做好高中生的教育心態研究，正是要解決其存在的實際問題，幫助他們健康快樂成長。

四、高中生心態困惑

（一）高考壓力

高考，是人生最重要的轉折點，也是農村學生改變命運的最重要的途徑。面對高考，高中生的壓力不言而喻，這些壓力來自方方面面，如自身、家庭、社會等，高考一旦失利，多年的努力就有可能付之東流。

（二）家庭背景

不同的家庭會給孩子帶來不同的心態影響。不排除“壞家庭”也能出好孩子、“寒門也能出貴子”，也不排除“窮人孩子早當家”，但這不具有普遍性，這樣的家庭帶給孩子的更多的是很大的壓力、狹窄的視野，以及自卑的內在心理。因此，無論怎樣的家庭，家長都要盡最大努力傳達給孩子正能量，幫助其度過最重要的轉折期。

（三）就業壓力

雖然就業離高中生還較遠，但多元化的媒體宣傳或多或少都會影響高中的學生，特別是某些愛遐想的學生，這就帶給他們很大的壓力，家庭背景不好的學生壓力則會更大。

（四）未來發展的不確定性

未來考什么樣的學校，考哪里的學校，是讀研還是就業，怎樣就業，去哪里就業，是考公務員還是進大型國企，是留在大城市還是中等城市等，這些都是影響高中生的現實又具體的問題。如果教師不正確引導學生，勢必影響學生的正常學業，甚至會讓某些學生產生厭學的心態。

（五）感情困惑

高中生對情感是困惑的，不知道對異性的感覺該如何發展，不知道這種感覺是否有結果。將學生從“感情漩渦”中拉出來，讓學生集中精力學習，是每一位班主任、教師都應思考的問題。情感干預、正面引導也是每個家長應該學會的課題。

（六）情緒不穩定

高中生青春氣盛，一樣的校服下藏著不一樣的激情。他們多思、多慮、多焦躁;他們時而激情，時而又缺乏自信;他們有時無緣無故生氣，對人充滿敵意，有時又熱情奔放、感情外露，這種情緒來得快，去得也快。這就是高中生，看似擁有成人心態又有著善變情緒的高中生。要調整這樣的心態就要讓學生學會自我控制、自我激勵、自我調節，學會自我釋放。

五、解決的方法

（一）樹立正確的心態觀

高中生缺乏穩定的思辨能力，他們對是非判斷很容易從自己的角度出發，帶有強烈的感情色彩。為讓學生在今后的學習生活中堅定信念、明確方向，幫助他們樹立正確的人生態度尤為重要。正能量的心態、正確的價值取向，是學生發展的必備要素，能對其今后的人生發展起引航作用。

（二）用陽光的心態面對生活學習

生活或遇困難、或遇挫折，這些都是正常現象。高中生面對這些絕不可退縮、氣餒，一定要用陽光心態面對生活學習。陽光心態是一種積極的、向上的、寬容的、樂觀的、健康的心理狀態。它會讓人開心，它會催人奮進，它會給人克服困難的勇氣，它會讓人心胸寬廣，它會讓人眼光更深邃、更敏銳。學生的陽光心態，需要我們精心培養，用信念扶持，用毅力呵護，用目標激勵。

（三）確定遠大的目標

一個人追求的目標越高，他的才能就發展越快。目標激發熱情，增強信心和決心，目標能充分發揮人的潛在智力因素，是奮斗的方向。教師要讓學生意識到，只有肯下決心去做，才可能成功。樹立遠大目標可有效提高學生的心理素質，增強其戰勝困難的信心。

（四）培養持之以恒的毅力

毅力，是人克服困難、實現理想追求的意志品質，有毅力才能完成心中的目標。毅力是一種精神，在成才的過程中就需要這種精神。有這種精神，命運就會掌握在自己手中。在學習中要耐住寂寞、抵制誘惑、腳踏實地，以篤實的態度、積極的心態創造成績。

（五）打造超越永無止境的信念

羅曼·羅蘭說：“人生最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。”梅花高潔，凌寒獨自開，是因為它有一顆追求火熱的心。“寧苦三年，不苦一生”是許多高中生的青春信念，苦三年，讓自己更加優秀，信念會支持自己;堅持自我，遠離世俗的誘惑，目標會激勵自己。有信念，就不會“三分鐘熱度”;有信念，就不會半途而廢;有信念，就會永遠走在逐夢的路上。

（六）教師應有正能量心態

身為人師，就要有良好的正能量心態。教師是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，教師在學生心目中具有象征符號的意義。美國教育心理學家古諾特博士說：“教育的成功和失敗，‘我是決定性因素。”，這個“我”就是教師本人。“我”是知識的傳授者，是“喜怒哀樂”的制造者;“我”陽光，學生就陽光;“我”發怒，學生就害怕;“我”是學生習慣的引領者、人生追求的指引者、幸福未來的創造者。因此，教師就應該是充滿正能量的“高大上”的人，是積極心態、陽光心態的培育者。

心態成就一切。教育心態學研究剛剛起步，心態研究對學生的教育有著不可低估的價值、作用，傳授知識讓學生健康成長，是每一位教育工作者應盡的職責。馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。作為一門新的前沿學科——教育心態學，正等著我們去深入研究與開發。

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