論藝術設計創新思維在高職院校教學中的養成方法

洪 青 （湖南高速鐵路職業技術學院 421000）

從當前國內院校的教育體系來看，教學方法大多數是沿用之前的，隨著市場對藝術設計需求的變更，原先的教學方法培養出來的人才已經不能滿足要求。建筑裝飾設計行業已經邁入了一個全新的設計體系，國內院校之前得人才培養方案不能滿足現有的要求，且國內的人才培養模式過于單一化，培養出來的人才不能應對于比較復雜的設計場景。在全新的市場經濟下，高職院校要做的就是重新思考該如何制定科學合理的教學方法，從藝術設計創新思維著手，培養出具備面對現今市場復雜的綜合性設計人才。于此同時，高職院校還應該對市場未來的變化進行分析和調查，把控未來市場的人才需求方向，合理制定教學任務改造。

一、以培養創新思維為中心開展教學

在高職院校中，因為設計專業的多樣性，分成了很多不一樣的學科，建筑裝飾設計專業作為獨具一格的設計專業，在教學的過程會更加注重教學質量的把控，因此，好的教學計劃在教學中就顯得尤為重要。想要達到教學的效果就必須建立起一套完整的創新思維培養方案，并把其作為教學的中心思想。所以，對教學方法的制定就需要嚴格把關。一個好的教學方法不是很容易就能制定的，制定的時候需要對學生進行調查，掌握學生們的強處和短處，并通過教學會議分析教學的切入點，方能對癥下藥，等學生有一點設計基礎后，接下來深入的教學，從抽象概念開始，教師對學生進行合理的引導，讓學生有解決問題的能力。充分發揮出高職院校教學的真實水平，院校通過定期舉行跨學科交流講談，給學生們提供相互學習交流的機會，并通過講談讓學生們了解到建筑裝飾設計的魅力，了解創新思維在藝術設計中的重要性，只有具備創新能力的學生才能在未來的設計生涯中大展拳腳。于此同時，教學計劃中還應該加強設計基礎知識的培養，萬丈高樓平地起，沒有好的基礎很難在藝術設計中不斷前行，教學的重心是向學生們講述基礎知識的重要性。當然作為建筑裝飾設計專業最主要的那就是合作精神，通過舉辦課題比賽，讓班級幾個人組成一個課題小組，共同完成課題的過程中可以培養學生們的團隊意識，并找到學習的樂趣。教學的重點就是對學生創新思維的培養，通過在課堂上預留提問環節時間，讓學生自由提問不懂的問題或者有質疑的地方，學生們通過大膽發揮自己的想象力，可以提高創新思維，對未來的設計是非常有幫助的。

二、改變一成不變的教學方式，讓教學方法靈活轉變

在以往的高職院校對建筑裝飾設計的教學目的主要是為了提高課程效果。以往的教學體系過于單一，教學方式也過于古板，造成這樣的原因是因為受傳統的因素影響較深。在教學的過程中教師只注重知識技能的傳授，卻忽視了對學生的引導，沒有針對學生的特點去激發學生的創新思維，也就導致了學生被動學習的教學體系，這樣不利于學生全方面能力的發展。雖然原先的教學方式也有一定的教學效果，但是面對科技發達的現在，這種方式培訓出來的學生設計出來的作品難免缺少創新性，而且無法在現今復雜的工作環境中生存下來，不能激發起學生的主觀能動性和創新能力的養成。因此，院校應該對現有的教學方式進行改革，在教學中要根據教學的環境靈活運用教學方法。比如教師在上課之前進行大量資料的準備，來保證課堂中有大量的知識傳授給學生，而且在上課的中間環節設立提問環節，這個時間段的主動權交予學生，學生們通過自主的發起提問，表達自己的觀點和設計時遇到的難點部分，這個時候教師只需要悉心的解答學生們的問題。到了課后，學生針對自己的作業闡述學習的體會，包括各個階段的教學過程、目標及課題的優缺點，并對自己的學習目標做出規劃和總結，這樣靈活的教學方式，可以激發學生的學習興趣，也提高了教學的質量。

三、采用實踐環節去檢驗課堂知識

除了課堂上講授的知識還不能達到教學的目的，應該從動手實踐方面著手去實踐課堂上的理論知識，在動手的過程中，在實踐中尋求真理，在實踐中讓自身對設計有一個獨特的見解，并慢慢的走到設計中來。在實踐的過程中，教師通過對學生進行正確的引導，幫助學生建立服務社會的意識、嚴格要求學生的生活方式，在實踐中養成嚴謹的工作態度，有利于學生未來的發展。有的時候少部分學生對實踐環節不是太感興趣，為了吸引學生積極參與到實踐活動中來，教師可以將有吸引力的設計課題發放到市場中來。院校通過和校外的相關企業建立合作關系，將學生派到企業中實習，即增加了學生的實踐機會，也能讓學生提早了解到未來工作的環境，對未來的學習和工作也是非常有幫助的。

四、多元化的考核手段

設計是集眾多元素相互協調形成的，是人類文化的瑰寶。在評定一件設計作品是否合格時，難免少不了復雜多樣的考核方式。以往的傳統的考核手段是基于紙上問卷調查，這種考核手段過于形式化，要知道不同的設計有不同的設計特點。因此，新的考核手段應該采取多元化的考核方式，從藝術設計的設計風格和設計特點方面著手，仔細劃分考核的方法。采用多元化的考核手段可以最大程度的激發學生設計的創新思維，讓學生完美的將理論和實踐相結合，增加其動手的能力。根據教師課堂上的內容組織學會在指定時間內對課上的內容作出歸納和總結，這樣做得目的就是考驗學生的思維能力和語言表達能力。選定一個設計課題作為考核，整個課題所有的步驟讓學生自主獨立完成，在學生撰寫課題的過程中，可以考驗學生獨立完成設計的能力。課題完成之后，教師通過抽查的方式，對學生的設計作品進行檢驗，在此過程中，讓學生通過自己寫的設計方案進行真實的設計，以此來檢驗學生動手能力。從而實現學生全方面能力的全面發展。

五、課題的設計要從實際操作方面入手

建筑裝飾設計作為實踐性比較強的專業，對人才的要求也比較高，因此，在指定課題時，應該從實踐操作方面入手，務必要讓學生們在課題學習中提升設計實踐能力，課題的設計還應和社會的發展相結合，院校通過調查市場上的設計方向，科學制定出合適的課題，這樣即減少了教師授課的難度，也能更好地鍛煉學生的創新思維。所以，根據院校的教學特點可以制定出合理的實踐課題，讓理論在實踐中得到檢驗。在教學時，教師按照原先制定的課題給學生進行實戰訓練時，很難檢驗出學生是否這樣的課題訓練，這就需要依賴市場來對學生的能力提升做對比，才能看出學生的實踐方向是否能滿足市場的要求。通常來看，沒有什么東西做一次就能完美完成的，都需要后期進行不斷的整改、完善，設計同樣也是。最重要的就是在教學的過程中既能讓學生感受到學習的樂趣，從而提升學習興趣，從而提高教學質量。在設計的過程中，應該明確設計的方向，設計想要達到什么樣的效果。就和上戰場打仗一樣，知道誰是攻擊的目標，只要明確了目標，才能一擊即中，只有明確了教學的目的所在，才能擺脫現有單一枯燥的教學方式，才能建立起一套全新的教學體系，把社會需求真正融入實踐教學中來。從設計市場調查、分析、歸納開始在明確設計的目標、方案、完成的條件及作品的設計評估和市場反饋以及報告書等一系列設計環節入手。增加學生實踐的機會，在實踐的過程中讓學生掌握在社會上立足的能力，培養學生的創新思維能力，使教學真正起到作用，為社會培養出一批合格的設計人才。

六、結語

在當今的社會，由于市場經濟的快速崛起，對建筑裝飾設計人才也提出了全新的要求，創新思維作為當今階段設計師必不可少的一項能力，因此，在高職院校的教學中，要注重對設計人才創新思維的培養，這是設計教學未來發展的主要方向。建筑裝飾設計的輝煌離不開對市場尖銳的洞察力，只有不斷吸收全新的知識，具備扎實的實踐能力，才能未來的工作中有用武之地。富有科學性的特色教學方法和手段，旨在激活學生的創造性思維，最大程度地啟迪智慧潛能的發揮，拓展學生邏輯分析及研究方式的形成。可見充滿活力的特色教學是教學活動中的核心內容，也是培養應用型人才極為關鍵的教學內容。一所學校、一個專業要想在眾多的設計教育中占有一席之地，對特色教學的重視和應用無疑是對專業教學體系的形成和發展有力的支持它構成了設計教育人才培養的重要組成部分。