構建生活化思想政治課堂的具體途徑研究

趙子雯

吉林省舒蘭市第二高級中學校 吉林 舒蘭 132600

生活化教學是高中政治學習過程中的重要教學方法，在普遍應用的同時也取得了良好的教學效果，其主要優點是比較重視課本內容與生活和課堂學習的融合。通過生活化的教學，可有效提升學生的綜合素質能力，這符合新課改中對教學發展的要求，更好的實現了高中政治教學的創新和改革。思想政治課教學生活化是指教師在教學過程中，結合課本內容，因地制宜地注入生活內容，使教學回歸學生的世界，回歸現實生活的世界，讓學生學習理論的同時，觀察自然、認識社會、體驗生活、學會做人，提高政治課的生活意義和生命價值。

一、創新教學觀念

為了保證高中政治教學取得良好的效果，教師應該堅持以學生為課堂主體的觀念，從學生的角度確定教學方法和教學模式。應該加強政治教學生活化在教學中的體現，在政治理論知識講解時要注重根據生活事例進行分析，從而實現生活實際與政治教學內容的緊密聯系，充分發揮政治教學在學生發展中的重要作用。以內蒙古呼和浩特市和林格爾縣民族中學為例，教師在課堂上會鼓勵學生表達自己的想法，并且根據學生提出的想法進行討論，而對于學生的不同見解，教師也不會分出對錯，而是從不同角度進行分析，從而增強了學生的自信心，并且提高了學生的課堂參與度。

二、豐富教學內容，教學設計生活化

隨著新課改的逐步推進，高中政治的課堂教學要逐步擺脫之前僵化、死板的教學模式，從說教式、理論式的教學中走出來，結合學生的現實狀況和學習需求，以教材為藍本豐富教學內容。由于高中政治也是高考的必考科目之一，因此教師要在準確把握教學大綱的前提下，關注學生的需求變化，將更多的生活元素融入教學設計中，提升學生參與生活化教學的積極性。

例如，在“文化的繼承性與文化發展”一課的教學中，教師可以制作相關的課件展示具有中國特色的文明成果，可以是長城、故宮、秦始皇陵兵馬俑等物質文化遺產，也可以是昆曲、中國古琴技術、福建南音等非物質文化遺產，使學生感受中華文明悠久的歷史文化。在完成對學生的教學后，可以將教學方向指向學生的日常生活，讓學生講一講身邊有哪些文化傳承的故事，對于將要消失的優秀傳統文化應該怎樣去做，從學生熟悉的事物開展教學活動，觸發學生的思考。從學生的日常生活出發開展教學設計，有利于高中政治生活化教學的開展。

三、教學內容生活化，增強學生參與

生活化的政治教學課堂的構建，最為重要的就是生活化的教學內容的選擇。教師在日常教學的過程中，要從學生的日常生活入手，選擇與學生息息相關的案例，激發學生學習的熱情，讓學生深刻的感受到政治知識與現實生活之間的聯系。同時，增強學生的參與感，發展學生的綜合素養。

比如：在《消費及其類型》的教學過程中，為了讓學生能夠理解影響消費水平的主要因素，了解消費類型以及恩格爾系數的含義，明確恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系。筆者在教學的過程中，為學生曬出了“小明”的生活賬單，要求學生閱讀教材，對于小明的消費內容進行分類，這時，學生就能夠明確消費的類型。緊接著，筆者又為學生展示了小明堂哥的生活賬單，要求學生對比小明和堂哥的賬單，感受消費結構的不同和恩格爾系數的含義。在這樣的教學活動中，學生的合作能力和探究能力就有了一定的提高。同時，也加強了學生參與社會生活的意識，讓學生樹立了正確的消費意識。

四、注重生活化的教學實踐

高中政治作為一門重要的教育課程，除了包含著豐富的專業學科知識之外，還具有極強的生活化特性，與學生的現實生活和日常生活有著十分緊密的聯系，基于生活化的高中政治教學并不僅僅局限于課堂之上，還要注重生活化的教學實踐。首先，對于不同的教學內容，老師可以組織學生進行不同的課外實踐活動，將學習的空間擴大化，不再僅僅是局限于課堂之上。

例如對于《建設社會主義精神文明》的學習，老師就可以將學生組成志愿小分隊，進行植樹造林、愛心環保等活動，使學生用自己的實際行動踐行社會主義精神文明建設。其次，在高中政治課堂教學結束之后，老師可以布置一些實踐性的學習任務，使學生在課后的生活實踐中加深對課堂所學知識的理解，將政治知識學以致用。這樣通過生活化的教學實踐可以使學生對生活中的事件、經驗更加重視，更好地將生活與政治緊密結合起來，實現高中政治的生活化教學。

五、進行生活化教學，教師要制定恰當的評價體系

高中階段是一個非常重要的時期，這個時期的政治課程可以讓我們逐漸形成一個正確的價值取向，并且正在逐漸培養我們的道德修養。傳統中評價學生學習的標準是考試，如果以這種方式來評價生活化教學學生的學習肯定是不合理的。采取生活化教學時教師一定要建立多元化的評價體系，從多個角度來看待學生的學習，而不是單一的利用考試來判斷學生的學習。因為生活化的教學方式是多種多樣的，所以相對應的評價方式也應該不止一種。因為生活化教學，教師對學生的關注的方面是不一樣的，所以學生具備的能力也是不一樣的，那么相對于評價體系也應該是不一樣的。

高中政治教學的生活化，能夠讓學生客觀的認識世界，了解生活，開拓思路并鍛煉能力。通過生活化的教學模式，也能夠體現政治的學科素養，在教會學生更多政治理論知識的基礎上，為學生的全面進步和發展奠定良好基礎。