自主治理理論在構建和諧寢室管理模式的探究

曾澤薪

南通大學 江蘇 南通 226000

一、引言

構建和諧寢室一直是各大高校對學生管理的重點工作之一。和諧文明的寢室有利于學生與學生的交流與合作,培養學生的良好習慣,形成良好的寢室學習氛圍,提升學生的精神面貌和學習素養,有助于營造一個輕松愉快且健康向上的學校氛圍,促進學校整體的發展。然而,目前和諧寢室的構建在各大高校管理工作之中仍然是個難以突破的內容,實際上,高校的寢室現狀大多呈現“精神空虛,效率低下”[1]的萎靡不振的精神面貌。就目前構建和諧寢室管理模式的探究結果,明確了和諧寢室構建的意義,認定了寢室管理模式的重要性,提出了新的管理模式,創新了對和諧寢室構建的管理方式。然而,這些研究思路卻始終局限于以高校校方為力量主導,管理模式還是以校方為中心進行考核和執行,對寢室的主體——師生,卻沒有進行深入的調查和研究,還遵循傳統的行政管理模式,自主管理理念未能得到深入發展,無法維護學生在和諧寢室中的根本利益,因此寢室管理中心的錯位無法調動寢室主體的積極性,構建和諧寢室的工作就無法在實際中落實。

二、高校構建和諧寢室的現狀

1.和諧寢室的標準不一。當寢室在文化建設、學風建設、衛生整潔、室友關系的同一種情況下,學生對于寢室各方面的評判標準會相對寬松一些,當有80%的學生對寢室狀況表示滿意的同時,只有30%的教務員以及領導表示滿意。以這種現狀可以看出,行政管理主體和自治管理主體對構建和諧寢室的標準存在差距,且差距較大。分析其根本原因,就是行政管理主體對于構建和諧寢室的工作目標未能被寢室學生認可、理解,所以也就無法將構建和諧寢室的工作落實到學生的行動中。

2.學生對構建和諧寢室的積極性不高。根據調查結果顯示,少于30%的學生認同學院或者學生對寢室的檢查制度,并且只有27%的學生不反對將寢室和諧構建作為指標納入畢業考核項目。但與此同時,雖然只有少于30%的學生認同寢室檢查制度,但有60%以上的學生希望學校能夠定期檢查,并希望推行一個月一檢的制度。這種結果數據是矛盾的,即不認同寢室的行政管理制度,同時又依賴于行政管理對寢室的檢查,究其原因,是因為學生并沒有擺正自己的寢室主體地位,所以各方面都依賴學校的行政管理對寢室構建進行管理。這樣的管理制度雖然存在一定效果,但管理效率十分低下。

3.學生對寢室的建設滿意度低。對于學生公共利益在管理機構中的處理方式,近70%的學生以消極的情緒對待,對寢室建設管理方式的滿意程度較低,因而許多學生都以效益的情緒對待和諧寢室的構建。究其原因,是因為行政管理模式忽略了學生在于寢室的主體地位,忽略了學生的訴求,降低了學生對行政管理模式的認同,削減了學生對文明寢室的參與度。

三、探究自主治理理論在構建和諧寢室管理模式的發展

1.自主治理理論在高校管理中的發展?！白灾髦卫砝碚摗笔怯僧敶策x擇學派和公共經濟學的代表人物埃莉諾·奧斯特羅姆提出的,進一步上發展了集體行動的理論[2]。而在高校寢室管理的研究,主要集中以下一些理論:李文鋒在《高校大學生寢室管理中容易出現的問題及應對措施》提出通過寢室管理,可以構建和諧寢室環境,提高學生的集體主義思想、法制觀念,同時通過組織學生參與寢室管理這個過程中,可以提高學生自我教育、自我管理的能力,從而達到實施素質教育的目的；周成莉在《輔導員如何加強高校寢室文化建設》提到寢室文化建設單靠輔導員的個人努力是肯定不能達到的,要想提高高校的寢室文化水平只能在社會、學校和全體師生的共同努力下才能夠實現。這些理論研究都表明了寢室管理模式需要將行政管理轉變為自主治理模式,從而提高學生對寢室構建的積極性,促進和諧寢室管理工作的落實。

2.自主治理理論推動寢室管理模式發展的措施

1明確自主治理理念。和諧寢室的管理模式必須要明確自主治理的管理理念,讓學生明確自身的主體角色,提高其參與寢室管理的積極性,自覺承擔相應的責任和義務,促使學生成為構建和諧寢室的主體力量。

2強化學生是利益主體。自主治理的根本就是個人利益與集體利益的關系,而和諧寢室的構建與學生的個人利益以及寢室集體的利益都有著直接的關系,所以強化學生是管理寢室的主體利益,從而將寢室衛生、學風、安全數據納入學生個人的評優評先的考核內容,從而促使學生對寢室建設的自主行為。

3構建“多中心”的管理模式。以自主治理理論為指導,構建以學校黨委為管理第一重治理主體,由學生宿舍管理委員會、宣傳部、后勤管理中心、學生辦、家長委員會等多中心的主體平衡記住,展現寢室管理的多元合作管理理念,維護管理工作的公正公平,采納平衡了對寢室建設的多重標準,其進步主要表現為兩方面:首先,“多中心”管理模式將行政管理放權,通過學生宿舍管理委員會在大學生群體中得到了認同和滲透；其次,學生宿舍管理委員會具有絕對的自治權,整合“多中心”對寢室的管理要求和意見,從而由學生個體進行自主的規定、選擇和構建內容,從而明確和諧寢室建設的內涵和標準。

4開展學生的滿意度調查。定期進行學生對寢室建設的滿意調查,維護學生對寢室建設的主體地位,形成以學生需求和利益作為第二重治理主體平衡機制,完善健全和諧寢室的管理模式,拓寬學生的反饋渠道,多方面了解到學生對寢室的需求和利益。校方管理主體會積極采納學生的需求,從而為學生提供更加貼切學生利益的寢室管理內容。

四、結束語

應用自主治理理論,建立自治的寢室管理組織,將管理權力放權至每一個學生主體,提高學生在構建和諧宿舍中的主體地位,完善學生的責任體制,提高學生的參與度和認同度,有利于學生認識和學習到集體合作的重要性。