小學六年級數學教學效率提升策略探究

馬少偉 祁 青

甘肅省積石山縣癿藏鎮癿藏小學 甘肅 積石山 731700

隨著教育制度的不斷完善,現階段對老師提出的要求也越來越多,要求老師的教學方法要順應時代的發展,開展高效的小學數學課堂。在課堂上老師要改變傳統的教學模式,讓學生全身心的投入到六年級數學學習中去,這樣不僅能提高老師的數學教學質量還能增強學生的數學探究能力和團隊協作的能力[1]。

一、現階段六年級數學的教學現狀

雖然在新課程標準已經提出了要改變傳統的數學教學模式,通過探究全新的教學方法來完善小學數學教學,但是對于那些在農村中的小學在實際的數學教學過程中依然存在著不足:首先老師在課堂的教學模式落后單一,老師只是單純地講解數學教材中的內容,在整個教學過程中毫無考慮到學生的感受,也很少與學生之間進行交流,導致學生在課上無法集中全部的注意力放在老師的教學內容中。其次,六年級學生的課后作業很多,對于這些農村的學生來說,學習數學的渠道只有通過在校老師傳授,父母的文化水平有限家庭教育也基本為零,并且家中也沒有電腦,因此當在課后遇到問題時很難通過詢問他人或者是利用網絡來解決。

二、提升小學六年級數學教學效率的策略

(一)活躍課堂氣氛。一個歡快活躍的課堂教學氣氛能夠激發小學生學習語文的興趣,在以往的教學過程中由于農村的教學條件落后,學生的教學環境和升學的壓力要遠遠高于城市的學生,所以在數學課上老師會安排很多的數學試題讓學生去演練,讓整個數學課堂變得壓抑、枯燥。因此老師要改變現階段的這種數學現狀,在進行試題的編寫時老師可以針對當下比較學生比較感興趣內容進行編寫,然后在課上和學生共同分析,共同演算,最后和學生檢查計算結果,如果出現錯誤共同排查,這樣把傳統數學課堂變得動態化,將以前老師傳統的授課模式轉化為現在師生之間共同探索新型課堂教學模式,既提高了數學教學進度,也融洽了師生之間的關系[2]。

(二)養成良好的學習習慣。因為農村的學生在學習過程中受各方面因素影響,所以老師要在小學數學的學習過程中提高數學教學質量,讓學生養成良好的自我學習習慣。在講新課之前一定要學生提前對即將要學習的內容有一個大致的了解,了解本節課要學習什么,哪里是學習的難點,這樣學生能夠在課上抓住老師講課的重點；在課上要帶著在預習時的疑問進行學習,發現不懂的地方及時提出,隨堂解決；在課后對老師所講的內容進行及時的回顧、總結,加深數學知識點學習的印象。

(三)引進多媒體教學設備來提升學習效率。在科技技術飛速發展的今天,多媒體教學已經成為一種趨勢,多媒體的使用讓小學數學課堂變得生動、有趣、形象。老師也要向村里申請采購多媒體教學設備,通過在數學課上利用多媒體教學來保障數學教學質量。

以小學六年級數學中《分數的乘法》為例,老師可以在數學課上利用多媒體對學生進行講解,然后老師要在課上要使用多媒體向學生播放運煤的卡通視頻:在一個礦山上有一堆煤,每天都會有卡車開運走1/5,那么3天一共運走幾分之幾?同時,在視頻中要體現一共3天,每天運走1/5的過程,并列出分數的乘法算式,從而激發學生的數學學習興趣。同時老師向同學播放多媒體視頻時,應該就視頻中所出現的問題隨堂的進行提問,給學生邊講解計算過程邊解答疑惑,這樣可以讓學生更積極地、主動地參與到多媒體教學中去。最后老師還可以用多媒體在列舉幾個相似的問題,通過簡單的講解讓學生在依次作答,在加深學生印象的同時,知識點也得到了延伸與拓展。

(四)開展小組合作學習。小學六年級的數學難度大,計算量繁瑣,因此在教學過程中采用小組合作學習能夠有效地解決數學學習中的難點、重點[3]。

以小學六年級數學中的《統計與概率》為例,在課上老師將班級的學生分成若干的數學小組,通過小組內學生互相分工,共同學習。例如小張和小孫兩人投籃比賽,他們約定一共比賽8次,每次都投籃5次。投進得1分,投不進不得分。那么對于這種數學統計的題就要學生之間互相配合,有繪制表格的,有記錄數據的,還有進行計算的,這樣在小組合作學習的時候,不僅活躍了數學學習氣氛,而且還提高全班學生的學習興趣,為班級營造一個積極、輕松的數學學習環境。

結束語

六年級對于學生來說是一個關鍵的時期,尤其是那些在農村上學的學生。因此老師要運用科學的、合理的、有效的教學方法降低學生的數學學習難度,提升數學教學效率。要加強引導、鼓勵、啟發,讓學生養成獨立探究和思考的學習習慣。在平時教學過程中,老師要依據小學六年級數學教材中的課程標準結合有效的教學模式進行教學,提升學生整體的六年級數學學習水平。