信息時代的工匠精神
——高校數字媒體藝術“雙創”人才培養模式研究

（南京郵電大學 210023）

信息技術不斷發展，社會用人需求不斷提高，教育部也多次強調教育改革，因此人才培養要區別于傳統模式，探索多種培養創新人才的方式去為社會輸送高質量的創新應用型人才，這是當今社會人才市場的亟需。各大高校為了貫徹落實教育部下達的人才培養方式，將“雙創”制教學理念融入到教學過程中，從而對創新理念進行深度解剖來使我國高校學生的個人素質得到有效提升。

當前中國高校由于缺乏探索經驗因而對藝術人才的培養模式尚未成熟，工匠精神的專業態度和專業精神也未能深入落實到高校藝術教育當中。高校數字媒體藝術人才培養強調綜合考慮社會文化、經濟變革、藝術規律等因素，涉及技術和藝術兩個領域，將工匠精神和“雙創”問題結合分析，將區別于傳統高校數字媒體藝術人才培養“拿來主義”的理論。探討高校數字媒體藝術“雙創”人才培養模式中關于人才培養方案、課程設計、教學改革等問題從而有力補充了對現有研究的深度，將工匠精神與“雙創”教育模式有機結合，以工匠精神作為培育載體為我國的高校數字媒體藝術人才培養提供了幫助。

一、信息時代下數字媒體藝術人才市場需求

信息時代下掀起“雙創”新浪潮，一些新名詞如“互聯網+”“移動互聯網技術”“線上經濟”“5G時代”等逐漸出現在大眾面前，不斷轉變著人們管理觀念與設計思維方式。互聯網產業和文化產業相互浸透，并以這個科技含量比較高的現實語境作為指導來順應時代發展的全新要求。處在這樣一個信息爆炸的時代，新型行業大量涌現以及新型技術層出不窮，形成個巨大的市場需求。社會市場講究多維度多廣度的綜合性發展，而傳統院校人才大多缺乏創新知識與實踐經驗，因而造成大量的人才缺口。數字媒體藝術專業是信息化與數字化的結合產物，為了對接國家的建設者和接班人，若單純培養設計服務型人才遠遠不能滿足社會人才需求，更需要全面發展的創新創業型人才，所以對現有人才培養的重點要放在藝術技術的綜合培養上來滿足信息和科技迅猛發展、跨界人才和創業潮流沖擊的現實需要。

二、“工匠精神”深入高校數字媒體藝術人才培養的必要性

“工匠精神”源于古代傳統手工業，現代社會多用來表現精益求精、獨具匠心的設計態度和工藝精神，其核心是傳統手工藝的技藝，代表中國自古以來傳統勞動人民的傳統美德。在當今信息時代，需將逐漸消失的傳統手工藝進行現代化的傳承，而對于數字媒體藝術工匠精神的人才培養需要專注專業素質、專業精神和專業態度，從而達到國家人才培養目標的同時體現個人價值觀。鑄造信息時代下的國家工匠，高校教育占其中很大一部分，高校教育是培育國家工匠的重要教育載體，重振工匠精神自然也離不開各大高校的教育。在人才培養方案中為適應國家戰略催生的人才需求，雙向制培養模式，強化社會實踐契合，工匠精神應當始終貫穿整個教育過程從而培育精益求精的數字媒體藝術人才，從而向社會推送一大批優秀數字媒體藝術人才。

（一）“工匠精神”為高校數字媒體藝術人才培養明確方向

數字媒體藝術專業是信息社會快速發展的新興產業，是數字化技術延伸發展下的新型交叉性學科，該學科通過互聯網環境下數字技術的支撐加以藝術展現從而為社會提供一大批具有良好藝術設計感的人才。數字媒體藝術專業范圍廣闊，因而在專業培養過程中需要創新教學模式及豐富教學方法，從教學改革到實踐實習整個過程融入工匠精神，堅持“工匠精神”的主體性地位不可動搖，明確“工匠精神”的內在要求是將藝術素養和探究精神完美結合，讓學生領悟其背后精神的基礎上發揮學生的專業性與創造性，以此培養出具有審美性、專業性、創新性三者相統一的數字媒體藝術人才。

（二）“工匠精神”為高校數字媒體藝術人才培養提供動力

目前國內高校數字媒體藝術人才培養模式較為單一，大部分還停留在傳統的灌輸式教學層面上，尤其是根據信息時代的特點進行創新性改革的經驗不足，沒有充分考慮到中國傳統手工藝精神在當下高校數字媒體藝術教育中傳承與發展的問題。部分學者們雖對“工匠精神”這一熱點保持持續關注，但將信息時代“工匠精神”應用到數字媒體藝術人才培養中涉及甚少。分析現代教育模式與數字媒體藝術專業特征，將“工匠精神”作為培養高校人才的內在驅動力，把“工匠精神”的內涵即精益求精、知行合一、一絲不茍、勇于創新完全滲透到人才培養模式中從而讓學生青出于藍而勝于藍。“工匠精神”為我國現代高校教育事業注入新鮮血液，營造一種氛圍，以此促進匠心文化的傳播。

三、數字媒體藝術專業“雙創”人才培養方向設定

國內學者李肖婭暉在其文章《"雙創"背景下數字媒體藝術專業個性化人才培養的思考》（2016）中提出我國高等院校數字媒體藝術專業應從專業特殊性及培養質量要求出發，進行教學創新和制度變革。現階段，具有較好的美術審美鑒賞能力和一定的美術創新設計能力是當下數字媒體藝術專業人才培養的重點目標。為響應教育部號召，就推進高校“雙創”人才培養給予以下兩個方面建議：

（一）強調全面發展，彰顯“工匠精神”內涵

素質教育要根據不同的社會需求，培養出不同類型的綜合型人才，這是當今作為教育工作者的核心工作和思考方向。高校人才培養工作需要將素質教育貫穿始終，強調學生的全面發展，也就是說學校在全面推進素質教育的過程中，緊跟國家現代教育理念，秉持素質教育思想觀念，從而推動人才培養模式的改革。“工匠精神”與素質教育在內涵上是一致的。因此想要加強素質教育，必須深入理解“工匠精神”內涵，形成統一規劃并把它融入數字媒體藝術人才“雙創”培養模式中，并在日常教學和實踐各方面加強素質教育，在各類實踐操作和實習訓練中強化學生的責任感、服務意識和敬業態度。全球經濟一體化進程加快，使得各國經濟競爭、文化滲透日趨復雜，信息時代的快速發展改變人們對高校藝術人才的定義，同時也促進著傳統教學模式的轉變。“工匠精神”對我國藝術設計教育影響深刻，強化“工匠精神”作為一種敬業態度及精益求精的精神文化理念，彰顯其文化內涵的同時提升了高校數字媒體藝術培養人才的社會應用價值。

（二）深化創新創業改革，突出“雙創” 理念

“雙創”作為高校教育培養模式的核心，需要把創新創業思維融入高校人才培養教學中的各個環節，從而使學生的職業生涯和未來展得到全面關注。在研究培養高校數字媒體藝術“雙創”人才的基礎上，構建基于信息時代下的數字媒體藝術人才培養戰略模式，并在此培養基礎上進行對現有的藝術教學模式、設備條件和創新創業模式三個關鍵問題的研究，從而推進高校數字媒體藝術專業發展。遵循高等教育規律、響應國家“大眾創業，萬眾創新”的時代召喚、按照藝術學科特點，將信息技術與藝術思維結合，用一種既可以符合當今時代特色發展需求，同時又具備傳統文脈傳承的表達方式去探索交叉學科發展，在教學中融入信息時代的“工匠精神”，保證專業基礎上建立多維度教學思維，突出“雙創”理念的同時提升學生專業能力與藝術素養。

四、“工匠精神”與 “雙創”培養模式創新融合

在強調“工匠精神”的基礎上培養“雙創”數字媒體藝術人才，首先要完善綜合教育課程體系，建立全面到位的課程模式，仔細分析專業信息學科之間的交叉點，進而運用到創新人才培養模式中去；其次把專業教材盡快向綜合性方向改進，強化專業教材內部的創新性和實踐性，形成一個實用型專業教材，讓數字媒體藝術專業建設更加科學合理；最后需要把人文社科及制造科學等課程安排進來讓學生得到全方位的數字媒體藝術設計教育，緊貼學生發展特點，將學生教育工作落實到位。

（一）構建“三位一體”創新培養模式

在互聯網這個時代背景下，社會市場人才供不應求，要求各大高校對學生進行高效的創新創業教育培養以此來滿足社會對藝術人才的需求。完善“信息時代”創新創業實踐平臺的搭建，構建“三位一體”的創新創業教育模式，也就是在信息時代這個數字化平臺上構建一種基于“雙創”模式的全方位培養體系，即從工匠精神職業道德培養、信息數字技術崗位技能實踐、設計項目實地實戰三個角度完善數字媒體藝術專業教育體制，突顯學生主體地位，讓學生在領略“工匠精神”的基礎上進行自我教育與自我反思，以此來進一步提高學生的創新意識和創新能力。另外發揮學生個性的積極作用，培養學生對藝術的專業程度與專注態度，熟練掌握數字化技能與信息技術，從而達到技術崗位應用要求。最后在項目實戰中指出不足，針對性對其指導改正，提升學生自主創新能力，激發學生的想象力與創造力，從而滿足“工匠精神” 下對藝術人才的創新創業能力的要求。

（二）推廣人才培養模式，孵化典型

差異化人才培養戰略方案。針對“雙創”人才需求及培養特性，將“工匠精神”與“雙創”人才培養模式進行融合，從而開拓了教育實踐平臺、豐富了教育內容、優化了教育質量、創新了高校數字媒體藝術“雙創”人才培養教育體系和模式；進行成果推廣實踐。讓基于信息時代“工匠精神”為依托的高校數字媒體藝術“雙創”人才培養模式落地，多方面、多角度的觀測雙創教育模式和工匠精神培養的內在關聯，提升其推廣力；科學總結。準確把握創新創業教育的規律，熟悉數字媒體專業發展特點，明確培養目標，在文化、藝術、技術三方面綜合性培育，以此來促進高校數字媒體藝術專業發展的可持續。

五、結語

信息時代下“工匠精神”與“雙創”教學模式的創新融合為高校藝術人才培提供新策略。把握高校數字媒體藝術人才培養模式改革，去除癥結，引導數字媒體藝術類大學生抓住“互聯網+”這個新的經濟形態和機遇，為自身就業創業做好準備，從而切實提高人才培養質量。用創新實現創業，用創業帶動就業，針對解決高校數字媒體藝術人才創新培養中的實際問題，提出并實施相應的舉措，不僅有助于豐富高等藝術設計教育的理念和思想，對一般高校數字媒體藝術人才培養具有重要的推廣價值。