淺談高職學(xué)校銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全與防范

包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014030

在教學(xué)規(guī)范與教學(xué)安全等方面，我們國家一直給予足夠多的重視與關(guān)注，在校學(xué)生的安全問題是學(xué)校教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)和根本，是教育部門重點(diǎn)要求和社會共同關(guān)注的問題。由于銑工這個(gè)專業(yè)自身的特點(diǎn)及其工作環(huán)境的影響，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，偶有事故發(fā)生。我們應(yīng)當(dāng)引起足夠多的重視，加強(qiáng)對事故緣由的調(diào)查，做出總結(jié)，引以為戒，規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)師生安全意識的建立。

1 銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)事故的原因

1.1 主觀因素 高職學(xué)校中的大多數(shù)學(xué)生相比本科院校學(xué)生的成績要略差一點(diǎn)，從而他們選擇進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生由于知識儲備少，在行為規(guī)范這一方面自覺性較低，因此在教學(xué)過程中，需要教師更多的付出。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生要經(jīng)常與電器開關(guān)，銑床設(shè)備，各種機(jī)械設(shè)備等接觸與操作，由于規(guī)范行為較差，安全意識較低，經(jīng)常會出現(xiàn)一些這樣那樣的小事故，存在很大的危險(xiǎn)性。

1.2 客觀因素 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國工業(yè)化設(shè)備也在不斷的更新。設(shè)備的復(fù)雜程度以及精密性在不斷的提升，而由于學(xué)生的知識儲備不夠，很難掌握了解機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的原理，操作的技巧性。使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，在操作設(shè)備這一方面，有著一定的難度，經(jīng)常會造成一些失誤，導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。銑床設(shè)備的維護(hù)，缺乏常規(guī)化科學(xué)化的管理與保護(hù)，時(shí)間一長經(jīng)常會導(dǎo)致設(shè)備老化，零件脫落等問題，成為安全事故的隱患。

2 銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的不安全因素

根據(jù)往年學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，我們總結(jié)出了一些有可能導(dǎo)致安全事故的不安全因素：

(1)沒有嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)過程中的管理要求。例如：沒有穿好相應(yīng)的工作服；有些女生的頭發(fā)沒有挽起來佩戴工作帽。這些細(xì)節(jié)都會導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)的過程中受到一些不必要的傷害。

(2)在實(shí)訓(xùn)過程中，部分學(xué)生的注意力不能完全集中，心不在焉，導(dǎo)致聽課效果不夠好，理論知識了解的不夠，盲目的錯(cuò)誤的進(jìn)行不規(guī)范操作，這樣容易引起事故發(fā)生，造成對人和物的雙重傷害。

(3)在開機(jī)之前沒有對設(shè)備進(jìn)行安全檢查，盲目的開機(jī)，在工作進(jìn)程中容易造成意外事故與傷害。

(4)在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的一些錯(cuò)誤和不謹(jǐn)慎的操作導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生，例如：在工作臺自動(dòng)進(jìn)行工作時(shí)，手動(dòng)離合器未脫開，在這個(gè)過程當(dāng)中容易對操作人員造成傷害，特別是升降臺高速進(jìn)行工作時(shí)。在操作過程中，還有不停車卸件或者不規(guī)范測量工件等行為，不能良好的遵循行為規(guī)范，容易導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)一些難以掌控的意外行為出現(xiàn)。

3 銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中安全與規(guī)范的防護(hù)措施

3.1 指導(dǎo)教師自身要有強(qiáng)烈的安全意識，注重培養(yǎng)學(xué)生安全意識 指導(dǎo)教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生的引路人與指導(dǎo)者，首先其自身的安全意識要強(qiáng)，要規(guī)范自己的教學(xué)行為，做出良好的行為示范。所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，如果指導(dǎo)教師自身不將安全意識，安全行為放在第一位，在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中行為不規(guī)范的話，會潛移默化的影響學(xué)生，導(dǎo)致他們對安全意識的建立不夠強(qiáng)烈，對規(guī)范的安全的行為不夠敏感，容易造成在操作過程中產(chǎn)生懶散隨意的小毛病。

不論從理論指導(dǎo)出發(fā)還是在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)無時(shí)無刻的提醒學(xué)生注意行為規(guī)范，建立安全意識，遵守實(shí)訓(xùn)過程中的行為守則。

3.2 實(shí)訓(xùn)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生安全行為的監(jiān)督 只建立安全意識還不夠，人都會存在僥幸心理，認(rèn)為意外不會出現(xiàn)在自己的身上。在行為操作過程中或許會出現(xiàn)不夠規(guī)范的情況，這就要求教師在實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生的操作進(jìn)行安全監(jiān)督。為了保證實(shí)訓(xùn)過程的安全，首先教師要監(jiān)督學(xué)生穿好工作服，如果是新生，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地給學(xué)生講述安全注意事項(xiàng)，用各種教學(xué)方法讓學(xué)生領(lǐng)悟操作的具體事項(xiàng)，具體規(guī)程。培養(yǎng)學(xué)生樹立安全意識和初步解決問題的能力。另一方面，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不僅要關(guān)注操作行為的規(guī)范性、安全性，還要關(guān)注學(xué)生的身體狀態(tài)，如果一旦出現(xiàn)身體不佳等情況，應(yīng)當(dāng)立即中斷實(shí)訓(xùn)進(jìn)程，讓學(xué)生暫停上機(jī)，防止意外事故的發(fā)生。

在實(shí)訓(xùn)過程中教師應(yīng)當(dāng)監(jiān)督學(xué)生操作行為的規(guī)范性、安全性，建立起良好的行為操作習(xí)慣，樹立安全意識。是否按標(biāo)準(zhǔn)化步驟作業(yè)，如有問題，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中處于安全的可控范圍之內(nèi)。

3.3 在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有保障學(xué)生與教師安全的預(yù)案 在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，為了保障機(jī)械設(shè)備，學(xué)生與教師各方面的安全，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有一套應(yīng)急預(yù)案。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師不僅要時(shí)刻注意學(xué)生的操作安全，還要培養(yǎng)學(xué)生建立隨時(shí)面對突發(fā)情況的意識，事先建立起在操作過程中可能會遇到危險(xiǎn)的意識，建立預(yù)防意外出現(xiàn)的預(yù)備方案。在這樣的情況下，一旦意外發(fā)生，可以有效有條理的解決問題，防止更壞結(jié)果的出現(xiàn)。根據(jù)多年的實(shí)訓(xùn)情況來看，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生建立安全應(yīng)急方案，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防事故意外發(fā)生的安全意識和培養(yǎng)學(xué)生解決突發(fā)事件的能力是非常重要的。

4 結(jié)束語

總之，在實(shí)訓(xùn)過程中安全的防范意識和規(guī)范的操作行為是必要的。我們應(yīng)當(dāng)樹立強(qiáng)烈的安全隱患意識，從根源抓起，規(guī)范學(xué)生的每一步操作，按照標(biāo)準(zhǔn)化步驟作業(yè)。對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來說，要有強(qiáng)烈的安全防范意識，盡心負(fù)責(zé)的對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)和監(jiān)督。有高度的責(zé)任心，指導(dǎo)學(xué)生建立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生解決突發(fā)意外的能力，建立意外事故預(yù)案。在實(shí)訓(xùn)過程中，分析實(shí)際情況，找準(zhǔn)問題，做好相應(yīng)的措施，其中的風(fēng)險(xiǎn)完全是可以避免的。要時(shí)刻謹(jǐn)記“安全高于一切”，注重銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安全與規(guī)范的重要性。