優化中學圖書館管理效益的有效策略

楊麗卿

福建省泉州市安溪鳳城中學 福建 泉州 362000

在新課改下，優化學生的閱讀能力、拓展學生的閱讀思維已經成為學校教育最重要的一個教學任務，我國教育部也發布了“全學科閱讀”的改革號召，需要學校教師積極組織閱讀活動，讓學生能夠從圖書、報紙、雜志中獲取豐富的信息，由此優化學生的可持續發展能力。在這一時代背景下，圖書館的管理工作便受到了廣泛關注，因為圖書館是提供閱讀對象最重要的一個平臺，與中學生的素質成長息息相關。因此，中學圖書館工作人員要積極優化管理結構，切實展現圖書館的文化底蘊與文學儲備，讓每一個學生都可以在圖書館中靜心閱讀，從而促使中學生實現長遠發展。

一、優化圖書館的宣傳活動

客觀來講，由于我國長期存在“應試問題”，所以教師的關注點便在于學生是否可以通過課堂學習獲取豐富的學科知識，而中學生在課后也忙于做作業、復習，將少量的空閑時間用來娛樂、放松，并不經常到圖書館閱讀，浪費了圖書館這一學校資源。針對這一現實問題，中學圖書館管理人員要積極優化圖書館宣傳工作，在學校內宣傳圖書館的功能，呼吁更多的學生主動到圖書館中學習、閱讀，從而切實擴大圖書館的影響面，發揮圖書館對于優化學生素質的積極作用。

為了優化圖書館宣傳工作，筆者便經常在校園內掛橫幅、發傳單，積極宣傳我國國家領導人對于圖書館閱讀所制定的積極政策，讓中學生意識到圖書館在學校建設中的重要性。而且，筆者還會組織一些圖書館體驗日，吸引更多的中學生主動到圖書館感受書香，了解本校圖書館的資源儲備，從而引導學生自主借閱圖書館的書籍與資料。另外，筆者還曾經在圖書館舉行過一次圖書講座活動，大力宣傳了圖書館的多重功能，從短暫的學校學習、長期的未來成長角度分析了讀書對學生自身的影響，希望學生們可以積極閱讀，充分利用圖書館資源。除此之外，筆者還號召學科教師主動引導學生們自主利用圖書館資源展開學科學習，從而切實改變中學生對圖書館的看法。為此，筆者也會提前調查本校學生的閱讀需求，據此購入相應的書籍。比如，為了切實優化學生的文學素養，筆者在學校的支持下購入了大量的國內外經典名著、國學經典作品等等，并在專門的館藏室內進行圖書宣傳與介紹，希望借此吸引本校師生積極走入圖書館閱讀。

二、優化圖書館閱讀環境

眾所周知，圖書館是學生們用來閱讀的場地，而閱讀環境也就直接影響著中學生的閱讀感官。試想一下，如果圖書館的環境十分嘈雜、混亂，而且書籍擺放無序、雜亂，那么即便中學生踏入圖書館，也完全感覺不到閱讀氛圍，很快便失去了閱讀興趣。但是，如果圖書館的環境十分整潔、明亮，每個學生都按照圖書館的館藏規則去靜心讀書，那么他們便會相互影響、感染，靜下心來主動閱讀，徜徉在書海之中。因此，中學圖書館管理工作人員要積極優化圖書館的閱讀環境，制定明確、完善的圖書借閱與紀律制度，從而營造良好的閱讀氛圍。

比如，筆者每天都會在閉館時打掃圖書館的衛生，整理垃圾、圖書與桌椅，讓圖書館煥然一新，而且每天都會傾倒垃圾，保證窗明幾凈，避免學生產生不良的閱讀感受。另外，為了營造熱烈、積極的閱讀氛圍，筆者還會不定期組織圖書交流會，鼓勵中學生利用圖書交流會分享自己的閱讀收獲，從而吸引更多的學生參與到閱讀活動中。不僅如此，筆者還主動制定了圖書館的規章制度，例如學生不可以大聲喧嘩、追逐打鬧、在圖書館吃東西等等，否則便會被扣除一定的紀律分，違反者負責打掃圖書館的衛生、整理圖書等等。另外，在閱讀時，學生也要保持安靜，但是可在規定范圍內與志同道合的朋友展開圖書交流。而且，我們還專門設計了一個風采墻，鼓勵學生以明信片、書信的方式分享自己的閱讀感受，在風采墻上留下自己的足跡，以便更大范圍地拓展學生的閱讀交流，營造熱愛閱讀、熱愛圖書的優良氛圍。

三、優化圖書館服務功能

客觀來講，圖書館的服務功能是決定中學生是否會主動走進圖書館的一個關鍵因此，而服務功能越全面，那么圖書館對學生的吸引力就越大。因此，中學圖書館管理人員便要及時優化與拓展圖書館的服務功能，讓每一個教職工、中學生都能及時通過圖書館獲取進步與成長，從而進一步提高圖書的利用率。客觀來講，圖書館的服務工作主要是要服務于書籍，從而切實優化學生的閱讀感受。因此，圖書館管理人員要積極完善圖書內容以及與圖書有關的一系列服務功能。

就如為了吸引更多的學生到圖書館借閱圖書，筆者就延長了圖書館的開放時間，不僅在學校授課期間允許學生到圖書館自習、閱讀，還會在節假日開放圖書館，便于學生充分利用空閑時間閱讀。這就可以解決學生因為上學時間不足而難以閱讀的現實問題，以“全天候”的服務周期滿足了學生的閱讀需求。另外，筆者還會不斷拓展圖書館的圖書資源，開放圖書借閱意見通道，然后及時向學校提出圖書購買資金需求，及時補充與拓展圖書館的圖書。不僅如此，筆者還會根據圖書種類與內容歸類圖書，便于全校師生快速找到自己需要的資料，減少圖書周轉時間。除此之外，我們還積極展開了舊書修補、贈書獎勵、訂閱圖書卡片等多種服務功能，并且號召學生積極參與圖書服務。比如，在修補舊書時，筆者在全校范圍內挑選了愛書的學生，引導學生學習了圖書修補技術，然后定期組織舊書修補活動，整理圖書館中的破損書籍，利用科學技巧修補圖書。另外，當學生在學校生活中取得突出進步之后，我們也會挑選最優秀的學生贈送優質的圖書作為獎勵，以便鼓勵學生。

總而言之，中學圖書館管理工作對教師、學生的素質成長有著深遠的影響，而圖書館管理人員則需不斷完善管理結構，提供管理效率，讓全校師生都可及時受益。