新課改下初中歷史活動課組織策略

寧陽縣第五中學 山東 泰安 271401

毋庸置疑,活動課的開展是新課程改革中一項有代表性的內容。簡單來說,活動課的開展以素質教育為最終目標,以學生的實際需求和學習熱情為依據,并通過教師的合理指導,使學生在自主性的活動中實現知識經驗積累以及實踐能力提升。在組織初中歷史的活動課時,教師應該以學生的學科課程薄弱處為切入點,了解和尊重學生的學習心理發展規律,在不增加學生學習負擔的基礎上,讓學生通過有益、有趣的活動強化自身的學習能力,從而循序漸進地促進學生歷史綜合素養的發展。

1 明確活動主題

在教學活動的組織與開展中,活動主題無疑是活動課的靈魂,所以互動主題的確定會在極大程度上影響最終的活動效果。教師應該明白,歷史活動課的類型是十分豐富的。因此,教師要根據實際的教學內容選擇更加合理的活動主題,從而使活動內容更加符合學生實際的學習特點,進而為活動質量的提升奠定了良好的基礎。

通常來講,歷史活動課的主題有以下幾種類型：第一,教材中已經規定的活動主題,如：“秦始皇功過的辯論”、“尋找歷史”、“編歷史小故事”、“運用歷史地圖學習歷史”等,就是不同章節后規定的活動主題；第二,在教師引導下由學生確定的活動主題。活動課要充分體現出學生的自主性,所以在設置活動主題時,教師應該充分聽取和尊重學生的意見,從而根據教學內容的重點提煉活動主題；第三,聯系社會生活確定活動主題。從學科特點來看,歷史與社會生活具有十分緊密的聯系,歷史活動課的主題可以適當與時事聯系起來,以此來充分發揮出歷史知識的實際應用價值。

2 做好活動準備

在歷史活動課的組織中,準備階段的工作是通常是最忙碌的。而在活動準備中,主要包括教師準備和學生準備兩個方面。因此,在確定了活動的主題之后,教師和學生都要明確各自的任務,然后以此為基礎進行必要的準備活動。

具體來看,教師的準備工作主要包括以下幾項內容：第一,組織學生積極參與到活動當中。如：在“秦始皇功過的辯論”這一活動中,要引導學生進行場地的布置、辯手座位的安排等準備工作；第二,提供查閱活動資料的網站或者書籍,幫助學生根據資料進行歸納總結,從而建構整體的活動框架；第三,密切關注不同角色學生的工作進展情況,并對其進行恰當的指導。而學生的準備工作則包括兩項內容：第一,分解活動的主題。如：在“尋找歷史”這一活動中,可以將活動主題分解為“尋找文明古跡的歷史”、“尋找服飾變化的歷史”、“尋找風俗演變的歷史”等；第二,確定活動目標。新課標將學生學習活動的目標確定為知識能力、過程方法、情感態度這三個方面,所以學生應該圍繞這三個維度確定活動目標,以此來使學生在活動中獲取新知識,并使其對歷史產生認同感。

3 優化活動形式

在歷史活動課中,恰當的組織形式是促進活動順利進行的重要保障。在確定活動組織形式時,要根據活動主題以及學生的認知特點進行全面的考量。只有這樣,才能使歷史活動課的積極作用充分發揮出來,從而取得更加理想的教學效果。

以“秦始皇功過的辯論”為例,我主要會采用三種組織形式：第一,個人獨立探究式。學生會獨立完成辯論資料的搜集工作；第二,集體討論式。這種方式主要是為了進行歷史資料的初步加工,對收集的資料進行甄別；第三,合作探究式。通過合作探究的方式對資料進行深入加工,以提取有價值的論點。最終,通過這種活動組織形式,在一定程度上鍛煉了學生的歷史探究能力。

4 完善活動總結

在活動課中,活動總結是一個十分關鍵的環節。通過及時有效的活動總結,不但可以進一步促進本次活動過程的優化,而且能夠為之后的歷史活動課提供一定的參考經驗。為此,教師。因此,教師應利用恰當的方式進行更加全面的活動總結,以此來進一步強化實際的活動效果。

在活動總結中,我首先會針對活動過程進行評價,在這一環節中,我既會指出活動中存在的問題,又會著重對學生進行鼓勵。然后,我會引導學生對本次活動進行歸納,以此來強化學生對活動中涉及到的歷史知識的理解。最后,我會讓學生進行自主總結,談一談自己在活動中獲得的感悟與啟示。

總結來說,在新的教學時期,教師要及時進行角色的轉變,并以實施新課程下的活動課為突破口,變革傳統的教學模式,建立新型的師生關系。這樣一來,可以使教師逐漸轉變為課程的建設者和開發者,從而構建更加具有生機與活力的歷史課堂,進而真正促進新課標各項要求的落實,并使歷史活動課成為新課改中的亮點。