優化小學語文閱讀教學的有效手段

淮安市廣州路小學 江蘇 淮安 223005

引言

在閱讀教學過程中,學生可以根據閱讀文章,認識比課堂更多的字詞,進行記憶和積累,能夠對小學階段的目標性教學更有效的完成；在閱讀文章過程中,學生對于好句的賞析,能夠在潛移默化中了解寫作的技巧,對之后的作文教學有所幫助；更深層次一點是在閱讀教學中,引導學生體會作者所表達的意境,學會對文章段落句子做出賞析,在學生在閱讀理解的學習中,鍛煉自身的情感表達,有利于學生思維三觀的健全。

1 閱讀教學的現狀難點

閱讀教學不像其他學科,不是一個能快速能得到回報的學科,對于小學生而言,小學階段的閱讀教學是一個不斷積累的過程,它不會很快作用于科目成績中,它會慢慢的對學生的閱讀能力,以及寫作能力有所提高的過程。在這個過程中,學生是及其容易對閱讀產生不良情緒,甚至討厭心理,有的學生因為開始對語文基礎沒有打好的情況下,一開始就接觸一篇比較難的閱讀文章,然后進行沒有指導的賞析,無從下筆,就認為閱讀理解很難,對其產生畏難心理,不愿意再去接觸閱讀理解。還有一點就是教師在對于閱讀教學的過程的中,對答案的重視程度大過學生對學習閱讀理解的方法研究,容易讓學生的心理產生偏差,閱讀理解本身是語文教學中比較靈活的部分,沒有具體的答案,如果不注重對閱讀理解方法的教導,很容易讓學生在這部分上暈頭轉向,并且有的語文老師,在對閱讀部分的教學上不用心,不重視,在評講試卷之類的閱讀部分,直接一筆帶過,沒有感情的書寫答案,自然讓學生提不起興趣,對閱讀教學失去了信心,丟分于此。

2 優化閱讀教學的策略

想要使學生學好閱讀理解,作為教師必須重視閱讀教學,并且與學生們進行溝通,不斷的改善自己的教學方法,使學生們對于閱讀教學重拾信心和興趣,不要讓學生們認為閱讀教學是難不可破的,重視方法教學。

2.1 提高學生的閱讀興趣 小學階段的學生,對其最有效的教學方法就是興趣教學,只有不斷激發學生的好奇,將學生的興趣目光吸引到課堂之中,便很容易使閱讀教學有效果。激發學生的學習興趣可以是指在課堂中適當的制造閱讀教學的神秘感,例如在閱讀教學中,增加一些平時學生接觸不到的故事來增加學生的閱讀興趣,比如在賞析一首詩或者一篇課文的時候,加入對文章的背景介紹,對作者的生平簡介,不僅可以引發學生對于課文本身的興趣還可以幫助學生們更好的理解課文所表達的一些情感；再者,可以利用學生們的課前預習,讓學生們化被動為主動的去學習閱讀教學,在課前預習中,為學生們布置一點任務,讓學生們帶著問題的去預習文章,問題的設置,需要老師由淺入深,并且針對不同學習程度的學習指定不同的任務目標,這樣既不會讓學生覺得困難,還有效的讓學生養成預習課文的良好習慣,在對問題的探討中也能激發學生的好奇和興趣。

2.2 擴大學生的課外閱讀量 閱讀本身是一個長期積累的過程,這種積累,不光是課堂文章的積累,還要求學生們對于課外讀物也有一定的積累,在擴大學生的知識面的同時,增長學生的閱讀數量,對文字,語句,寫作技巧都有一定幫助,在拓寬學生的閱讀面時,也是對學生思維能力,思想三觀,一個不斷健全的過程,幫助學生培養正確的價值觀。所以老師要不斷增加學生接觸課外閱讀的機會,可以讓學生選擇自己喜歡的名著進行閱讀,在檢閱學生是否有閱讀時,可以讓學生們寫一篇閱讀感,并讓學生們準備一個小本子,每天布置學生們記錄摘抄一定量的好句,這樣可以間接的保證讓學生們每天都有一定量的閱讀,對閱讀習慣的養成有所幫助。

2.3 課堂融入游戲教學,營造良好的閱讀氛圍 為提高學生的閱讀成績和興趣,也為實現全面提升學生素質教學,在我們進行閱讀教學的同時,可以采用游戲教學的方式讓學生融入閱讀教學,例如在學習一篇文章課本的時候,我們可以將文章用閱讀教學的形式來學習,讓學生分別選擇課文中的一個角色,來扮演,然后通過學生對自己選擇的角色的理解,進行表演,然后讓其他學生根據不同學生的表現來賞析文章,這一環節中,多方面的鍛煉了學生,將平面的事物立體化,活躍了課堂氛圍,使學生們全身心的投入到課堂之中,高效有益的完成課堂任務。

結束語

在語文教學中,閱讀教學確實是其重要的組成部分,對小學階段的學生而言,閱讀教學的積累,對其今后生活的影響是巨大的。首先培養學生一個愛閱讀的習慣,使學生之后在任何一門課程的學習中都能靜下心來,仔細閱讀,其次,學好如何閱讀,能夠使學生在閱讀理解中、寫作中都能得到高分,閱讀理解和寫作相輔相成。簡而言之,老師要重視學生的閱讀教學,積極培養學生的閱讀興趣,并且正確科學的引導學生進行閱讀分析、閱讀理解,使學生愛上閱讀學習,作用于今后的學習生活。