小學美術教學中翻轉課堂教學模式的改進策略研究

秦皇島市海港區北環路小學 河北 秦皇島 066000

從基礎教育課程改革以來,廣大教育行業的人們也開始逐漸注重學生的全面發展,翻轉課堂教學模式走進了大家的視線。目前對翻轉課堂和傳統課堂的教學效果進行比較,結果明顯是翻轉課堂更好一些,筆者通過對翻轉課堂教學模式在小學美術教學中的應用情況和實驗情況分析看,這種教學模式雖然彌補了傳統教學模式中出現的一些不足,但是在具體的實踐中還是有一些問題的：沒有充分落實學生學習主體性,不重視學生自學過程和結果的反饋,教學視頻內容不夠豐富,課堂合作學習不夠活躍,課前自主學習任務單設計不夠全面等等,通過對一系列問題的總結與研究,筆者覺得在運用翻轉課堂教學模式時,還有很多要注意的細節,只有通過學校、教師和家長的共同努力下加以完善和改進,才能發揮出更好的效果。

一、學校引進新的教學理念

學校是一個引進教學理念,教書育人的地方。所以學校對翻轉課堂的引進和翻轉課堂的有效實施有著極其重大的關系,學校應該幫助教師對新的教育理念和思想進行充分的認知,形成新的教學思想,讓教師在這種創新型的教學方式下,對學生進行全面的學習指導。在目前的小學美術課堂中,有些教師的主觀思想還滯留在以往的教學方法上,教師依舊習慣性的把知識一股腦傳輸給學生,讓孩子們按照老師的要求去學習。這樣會嚴重影響到學生去表達自己的想法和理解。即使翻轉課堂教學模式已經出現,但依舊是喊一個空口號,并沒有太多的落到實際上。筆者認為學校應該在這種新理念提出的時候就積極的開展一系列專家講座,實踐探討,組織教師一起學習等活動。讓教師在實踐中吸收正確的新思想,少走彎路,或者學校間也可以進行合作交流,讓教師們在一起相互學習,提供各自的寶貴意見,讓翻轉課堂教學模式得到更好的發展。

二、教師加強自身專業素養

教師是學生學習的引領者和教學設計的安排者,新時代的教學理念是要尊重學生者的課堂體驗,學生本身應該對學習的內容有自己的觀點和體會。翻轉課堂教學模式主張的就是這中教學理念,要為學習者創建一個個性化的教學課堂,促進學生者的全面發展。因為美術教學中翻轉課堂教學設計的應用本身就有很大的靈活性,要求教師整理很多的學習資料,在運用的時候做到最全面的了解,這樣才能在講解的過程中對學習者進行正確的指導。由于翻轉課堂教學模式需要教師在課前進行微視頻制作,所以也需要教師掌握制作視頻的技能和具備運用多媒體教學的能力,這樣才能為翻轉課堂教學模式運用在小學美術課堂中做好充足的準備,才可以讓翻轉課堂教學模式真正走入課堂,走進學生。

三、提高學生的自學能力

增強學習者的自學本領一直都是新教學理念強調的問題。而翻轉課堂教學模式的課前自學環節最重視的就是學習者的自學能力和控制力。由于受傳統教學模式根深蒂固的影響,學生也早已習慣了這種模式,按部就班的跟著老師走,去強行的接受教師所說的內容,很少去思考,去探究。這種方式雖然可以讓學生很快的知道知識點,并且可以從容的面對考試,但是這根本就是沒有靈魂的學習,他們沒有自己的意見也不去動腦思考,教師是學生學習的指揮官,學生成為了教師講臺下的傀儡。學生幾乎喪失了自己的思考與判斷。盡管課堂轉型還是有很大難度的,但對于小學美術學科來說,可以嘗試在某個環節實施“以學生為主體”,這樣可以讓學生學著去體驗自主學習的過程和感受。

比如在小學美術四年級“造型·表現”模塊《自行車局部寫生》的公開課中,筆者通過觀摩發現這位教師就很好的體現了提高學生自學能力這一方面,她讓孩子們的學習“靈活”了起來,從整體效果看孩子們在課前自己獨立完成觀看視頻內容這項作業,同時也很好的完成了教師布置的自主學習任務單,在課堂上學生主動和教師溝通,勇敢的提出問題并和同學進行小組合作學習,整堂課的氛圍都處在融洽、積極的狀態中,是很成功的一節翻轉課堂。

四、通過媒介向社會宣傳翻轉課堂

翻轉課堂教學模式正處于發展時期,它需要大量的宣傳來支撐才可以在教學新理念這條路上繼續走下去,并且發展的越來越好。社會是一個很大的教育環境,要想完善翻轉課堂教學模式在小學美術教學應用中出現的不足,筆者覺得單純靠學校和教師的宣傳與努力是不夠的,還需要一些強有力的外在因素,要充分利用現代教育理念和多媒體網絡技術,在以遵循課堂的本質與規律的前提下,利用外在的力量,提升教學吸引力。

相比傳統教育,網絡化的環境為學習者提供了更多的選擇,可以通過多方面的渠道了解知識并且提高學習質量,鼓勵學習者進行批判性的、創新性的思考,也可以加深家長和一些群體對翻轉課堂這一名詞的深入理解,從而為翻轉課堂教學模式的發展提供了必要的支持。媒介的多方面宣傳也可以為翻轉課堂教學模式在小學美術課堂中營造良好的輿論環境,通過注入大量資金和優秀的人才等方式幫助學校發展這方面的調研,來提高翻轉課堂教學模式在小學美術課堂中的運用。

五、樹立家長的正確觀念和對孩子的幫助與監督

小學階段的學生在自學環節是需要家長進行監督和幫助的,尤其是低年級的學生他們不僅沒有學習的自制力和對網絡技術也不會熟練的操作,在自學環節需要家長的陪同,包括解決自主學習任務單的問題。尤其當學生在課堂中遇到難題時,就需要家長可以及時發現并且對學生進行鼓勵,這樣不僅可以讓學生更有動力去學習也可以讓他們對學習產生興趣,順利的完成教師留下的自學任務,在課堂環節可以很好的吸收教師所講內容,從而提高學習的效率。但在實際生活中,有些家長他們把孩子送到學校,就認為孩子的一切都要靠學校靠教師來幫助,而自己就什么都不用管了,或者有些以忙為理由,根本就不管孩子回家后的學習,這樣會大大降低翻轉課堂教學模式的學習成效。