“做家務”列入家庭作業是勞動教育的最好實踐

王恩奎

將“做家務”列入家庭作業，眾說紛紜，贊成者和吐糟聲參半。筆者以為，將“做家務”列入家庭作業勞動教育好實踐。勞動是學生認識和了解社會的窗口，是學生健康人格形成的沃土，是學生智力良好發展的催化劑。勞動教育是素質教育必不可少的一環，培養小學生熱愛勞動的品質，對他們的全面發展具有極其重要的意義。

將“做家務”列入家庭作業，有利于學生的全面發展。習近平總書記曾經在參加“快樂童年放飛希望”主題隊日活動時指出，“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展”，強調“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”，希望廣大中小學生“從小就要樹立勞動光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭著做”。并多次強調，“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動和創造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己”。

“做家務”列入家庭作業，有利于培養學生熱愛勞動的品質。當前，由于各種原因，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現象。將“做家務”列入家庭作業，可以幫助學生正確地認識勞動對整個社會發展的作用和勞動對每個人的作用。人類的一切物質財富和精神財富都是勞動的結果。提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，可為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。對于個人來說，培養熱愛勞動的品質也是極其重要的。

將“做家務”列入家庭作業，可以教育學生抵制不勞而獲、好逸惡勞的思想。如今的學生都是在蜜罐里泡大的一代，父母包攬了全部或大部分力所能及的家務勞動。有的家長怕影響孩子學習，還阻止孩子參加學校里的公益勞動，形成了“衣來伸手，飯來張口”的“小環境”，使孩子滋生不勞而獲和好逸惡勞的思想。這不是愛孩子，實則是害了孩子。讓學生在課業之余體驗勞動的快樂、辛苦及生活的樂趣，既可以培養學生的綜合勞動技能和觀察能力，也可以讓他們在實際操作中體驗勞動的辛苦，從小養成愛勞動、尊重他人勞動成果的好習慣。